日全食折射科普教育苍白

　7月22日，本世纪最壮观的日全食景象上演。亿万民众，翘首观望。据报道，各路商家的日食观察眼镜，供不应求；长江流域观察地宾馆的房间，均已爆满；更有邻邦日本、印度的天文迷，来华“追日”。

　　“日全食热”当然是件好事。说明科学正在普及，老百姓开始关心自然，关心环境，关心与民生息息相关的天文地理。

　　然而，关心自然，关心环境，不能只热一时，不能只赶热闹，光抢商机。在这次热观日全食景象的过程中，不少青少年暴露出明显的科学常识的缺失，无怪乎不少科普专家呼吁，希望在中小学阶段加强科普教育，提升公众的科学素养。

　　记得当年，中小学的兴趣小组条件简陋，但活动并不少，文艺体育、天文地理、无线通讯、航模船模、养殖种植等，主打的还是科普、技能两大类，不少日后的专家学者，最初就是从兴趣小组入门起步的。遗憾的是，如今的中小学生，整日疲于上课、做作业、应试，早已无暇顾及兴趣；而有些学校的兴趣小组，也早已演变为学科竞赛、升学考试的辅导班，哪儿还有时间普及什么天文地理知识？

　　我们不应忘记，温总理在同济大学语重心长地嘱咐：“我希望同学经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家的人。”这不仅是对青年一代的希望，也是对所有教育工作者的告诫。

　　壮观的日全食景象折射出科普教育的苍白，我们的教育改革议题不该再对此无动于衷。因为对一个国家的进步来说，提高青少年的科学素养，远比能歌善舞重要得多。