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把仰望星空的权利还给孩子

2013-11-15 10:08:58  来源:  婺城新闻网  作者: 记者 胡敏霞

  ——宾虹小学推行“无书面家庭作业”侧记

  教育部出台的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)提出“小学不留书面式家庭作业”,引发广泛的关注。随后,教育部推出修订后的小学生“减负十条”,将“不留作业”改为“减少作业”,并向社会征求意见。教育部“减负十条”征求意见的出台,引起了社会各界的热议,各种针锋相对的声音不绝于耳。

  金华市宾虹小学是一所办学不到5年的新学校。4年前,校长李武南凭着改革之志和牛犊之勇,决定动一动学生课后的书面作业。学校向新生家长亮出了破“釜”之举:宾虹小学学生将不布置书面作业,为的是“把仰望星空的权利还给孩子”。这一举措,一动便是4年多,在这4年多的时间里,学校的领导和老师在不断摸索中总结出了自己的一套教学方法。

  让孩子从生活中收获更多

  吴映红,宾虹小学二年级(12)班的班主任。在来到宾虹小学之前,她曾经是一名农村小学的老师。2012年9月,她走进了宾虹小学。问起她有没有不适应宾虹小学推行的“无书面家庭作业”,吴映红笑说,自己并没有不适应,反而是觉得庆幸。在吴映红看来,学生的学习不能只局限于书面作业,应该让孩子有更多的发展空间,更多地去接触生活。

  “每天回家做一件事。”这是吴映红老师布置给孩子们的“家庭作业”,这样的“家庭作业”并没有什么特别的要求,只是回家帮妈妈扫地、拖地,或者帮妈妈洗脚……于是,孩子们有了更大的空间放手去做自己爱做的事了。9月27日,徐韵涵在小记里记录下了自己回家所做的事情:“放学回家,我先做完作业,然后开始做家务。我先把鞋柜里的鞋子摆放整齐,再把房间里的衣服整理好,最后把地拖干净。妈妈回来了,惊讶地说:谁做的,家里这么干净呀!”

  家里的“宝贝们”在每一件事情中收获着快乐,而作为父母也看到了孩子们的成长。班上的朱艺菲妈妈对吴映红这样说道:“吴老师,你知道吗?今天朱艺菲的家务活是帮我洗澡,天呐,太幸福了!”

  每天回家做一件事让孩子和父母都从生活中收获快乐和幸福。除此之外,家长们有没有和自己的孩子试着去对视呢?眼睛是心灵的窗户,这句话一点也没有错。孩子的眼睛尤为清澈,眼睛里充满了纯真。

  “每天一分钟”,吴映红要求孩子和家长能够安静地对视一分钟,这一作业刚开始很多家长都觉得好笑之余还觉得有点浪费时间。但是慢慢地,静下心来看着孩子会有很多发现。一位家长感慨:“他的眼睛多么明亮!我还是第一次看到。”看着眼前的孩子,内心被触动了:“我从来没有看到孩子的眼睛里都是我,从来没有感觉到原来他是多么渴望被爱!”

  两个“每天”让孩子们从生活中体会更多,也让孩子与父母之间有了更多交流的机会。成长,是孩子和家长都必须面对的问题。在教育上,需要成长的不仅是孩子还有父母。舒懿,是吴映红班里的一个孩子。从吴映红口中了解到,一年级的他是一个很内向,不爱和别人说话的孩子,而到了二年级,小舒懿却慢慢开始改变了。

  吴映红给记者看了小舒懿的《快乐晴雨表》,这是一本记录每个孩子心情的册子,老师和家长也可以通过这个小册子进行交流。在一年级的小册子上,小舒懿刚开始的很多心情小记都是用拼音来写的,寥寥草草,让人读不懂里面写的内容,而交流空间那一栏也往往由于父母没有时间写而空白。

  一次老师在评语上写到:“哇,你好了不起,今天的字比昨天清楚端正多了!”从那以后,小舒懿的字开始变得端正,也慢慢开始将课堂上学习的字写到心情小记中去。而舒懿妈妈的改变,也在册子中一点一滴地展现出来,从刚开始的空白,到开始写自己的一些困惑或者是美好的心情,再到后来开始和老师的交流。

  吴映红看着小舒懿的成长,也看到舒懿父母的成长,她的内心是无比的幸福。她说:“孩子的成长不能够仅仅用成绩来衡量,孩子的能力更多的是来自生活。以终为始,孩子将来需要什么能力,作为家长现在就应该给予他机会!”

  “无书面家庭作业”的推行让孩子有更多的时间去接触这个陌生的世界。手工劳技课上,吴映红会布置孩子们制作节日贺卡;让孩子们自己去制作书签;在秋天的时候,去捡落叶制作成树叶画。面对陌生的世界,孩子们的心中总会有十万个为什么。为什么树叶黄了会掉下来?会什么我们的学校叫宾虹?遇到问题,孩子们会自己思考,会自己去寻找答案。这样的学习方式让孩子们学到了很多课本上所学不到的知识。

  在宾虹,每个孩子都是那么阳光、自信。一个孩子在自己的心情小记中说道:“虽然我每次考试都考不好,但是我相信我一定会进步的!”

  无书面家庭作业的推行任重而道远

  10月31日上午,省教育厅厅长刘希平来到金华市宾虹小学,考察宾虹小学的做法。在这之前,省教科院院长方展画曾到宾虹小学调研“无书面家庭作业”,并在《中国教育报》上发表长文,引起了全国关注。

  刘希平认为,一个孩子学习好,最为重要的是兴趣、潜质的挖掘,使其与今后所承担的社会职业、事业追求相适应,这样的教育可能更有助于孩子健康成长。宾虹小学的“无书面家庭作业”,首先考虑到兴趣和潜质挖掘,能力的培养,很符合教育规律。

  在关于中小学生减负的问题上,宾虹小学是走在时代的前列的。可以说是大力推行的课堂教学改革帮助了“无书面家庭作业”的实施。宾虹小学结合实际,先后实行了三七课堂和360°圆桌教研。所谓三七课堂,就是从课堂40分钟里,拿出至少3分钟用于非书面家庭作业展示交流,拿出至少7分钟用于课堂巩固练习,其他时间尽量做到精讲多练,让孩子自主体验。

  抄抄写写,那都已经成为过去式

  小学语文,在很多人看来,它的教学无非是抄抄写写,学会了读课文认生字就好了。但是在宾虹小学,学习语文俨然不止这么简单。

  张大兵,现任四年级(10)班的班主任,同时也是语文老师。从教20多年,让他对于语文的教学有自己的一套想法。“抄抄写写对孩子的语文素养提高是没有多大的帮助的,多看书、多写日记,这样才会提高学生的语文水平!”这样的教学理念可是他的实践经验所得,他告诉记者,自己之前是在兰溪教小学的,也是这么教学生,到后来的很多学生都成为了班级里的语文课代表和班级干部了!

  宾虹小学的“无书面家庭作业”让他的教学理念得以施展,从2010年9月份来到宾虹小学之后,他便开始实行“不要抄抄写写”的语文教学。

  每天看书,是他要求孩子们每天的必须完成的作业。在班级里或者在校园里总能看到捧着书专心致志看书的孩子。毫不夸张地说,张大宾班级里的学生的写作水平都已经赶上五、六年级的了!

  受爸爸的影响,张大宾今年刚上小学二年级的女儿也是非常喜欢看书,每天看书成为了雷打不动的习惯。一次睡觉之前,她说自己今天忘记看书了,爸爸说:“算了,今天太晚了,不看了。”但是女儿硬是要看完书才睡觉。

  说起看书的故事,发生在女儿身上还有很多,每个星期必须让爸爸陪自己去书店买书,张大宾开玩笑对女儿说:“少买点,那书很贵的……”张大宾告诉记者,现在家里的书架上已经堆满了书。

  但是张大宾也坦言,在刚开始布置这项家庭作业的时候也有一些孩子是不能完成的。不是说买不起书,也不是说孩子不喜欢读书,而是家长把买来的书锁在书橱里,完全当成了摆设!这让张大宾觉得又生气又好笑。

  在推行这一项“看书”作业以来,班级里孩子们的阅读水平是直线上升,写作水平也是不断进步。在张大宾的博客上,他将孩子们写的作文晒了出来,仔细读来,还真是生动活泼。在一篇《未来机器人》的作文里,小作者这样描写未来机器人:一团大雾夹杂着黑烟滚滚而来,张大血盆大口把我“吃”进去。我知道,这是时光机器。

  在张大宾所在的班级教室里,有专门供孩子们借阅的书籍,有故事书、科普书甚至有老舍、丰子恺等文学家的书籍。张大宾说:“也许孩子们现在未必能看懂这些书,但是多读多接触总是无害的。”

  在课堂上,张大宾还会教学生背诵《弟子规》、《论语》,这些原本是在初中,甚至在高中才接触的语文知识,四年级的学生怎么听得懂呢?“你可别小看这群孩子,和这群孩子聊起来也是蛮有意思的,通过阅读理解,他们倒也是有自己的一套想法呢!”张大宾说。偶尔课堂上讨论得情绪激动了,孩子们就叽叽喳喳说个不停,张大宾便说道:“君子欲讷于言,敏于行。”此话一出,孩子们便立刻安静了。

  语文的教学应与实践相结合,这一点,在张大宾的教学中也是体现得淋漓尽致。很多小区都成立了读书小组,孩子们在放学之后可以互相学习,互相完成一些制作或者表演。这帮孩子可谓是多才多艺,不但会自己写剧本还会演小品。从二年级刚开始聚在一起玩得“翻天覆地”到后来的“有模有样”,孩子们也在跌跌撞撞中不断成长。

  语文的学习原本是枯燥无味的,可是在与生活结合后就会变得不再那么乏味了。学习了课文《兰兰过桥》后便让孩子们发挥想象制作桥,激发起孩子们勇于创新、乐于发明的兴趣;制作“家庭生日卡”,让孩子们知道父母的生日,懂得感恩父母。这样的实践让孩子们提高了对语文学习的兴趣,也让孩子们在快乐中学习到知识。

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责任编辑:吴晗晓

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