把仰望星空的权利还给孩子

　　——宾虹小学推行“无书面家庭作业”侧记

　　教育部出台的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)提出“小学不留书面式家庭作业”，引发广泛的关注。随后，教育部推出修订后的小学生“减负十条”，将“不留作业”改为“减少作业”，并向社会征求意见。教育部“减负十条”征求意见的出台，引起了社会各界的热议，各种针锋相对的声音不绝于耳。

　　金华市宾虹小学是一所办学不到5年的新学校。4年前，校长李武南凭着改革之志和牛犊之勇，决定动一动学生课后的书面作业。学校向新生家长亮出了破“釜”之举：宾虹小学学生将不布置书面作业，为的是“把仰望星空的权利还给孩子”。这一举措，一动便是4年多，在这4年多的时间里，学校的领导和老师在不断摸索中总结出了自己的一套教学方法。

　　让孩子从生活中收获更多

　　吴映红，宾虹小学二年级(12)班的班主任。在来到宾虹小学之前，她曾经是一名农村小学的老师。2012年9月，她走进了宾虹小学。问起她有没有不适应宾虹小学推行的“无书面家庭作业”，吴映红笑说，自己并没有不适应，反而是觉得庆幸。在吴映红看来，学生的学习不能只局限于书面作业，应该让孩子有更多的发展空间，更多地去接触生活。

　　“每天回家做一件事。”这是吴映红老师布置给孩子们的“家庭作业”，这样的“家庭作业”并没有什么特别的要求，只是回家帮妈妈扫地、拖地，或者帮妈妈洗脚……于是，孩子们有了更大的空间放手去做自己爱做的事了。9月27日，徐韵涵在小记里记录下了自己回家所做的事情：“放学回家，我先做完作业，然后开始做家务。我先把鞋柜里的鞋子摆放整齐，再把房间里的衣服整理好，最后把地拖干净。妈妈回来了，惊讶地说：谁做的，家里这么干净呀！”

　　家里的“宝贝们”在每一件事情中收获着快乐，而作为父母也看到了孩子们的成长。班上的朱艺菲妈妈对吴映红这样说道：“吴老师，你知道吗？今天朱艺菲的家务活是帮我洗澡，天呐，太幸福了！”

　　每天回家做一件事让孩子和父母都从生活中收获快乐和幸福。除此之外，家长们有没有和自己的孩子试着去对视呢？眼睛是心灵的窗户，这句话一点也没有错。孩子的眼睛尤为清澈，眼睛里充满了纯真。

　　“每天一分钟”，吴映红要求孩子和家长能够安静地对视一分钟，这一作业刚开始很多家长都觉得好笑之余还觉得有点浪费时间。但是慢慢地，静下心来看着孩子会有很多发现。一位家长感慨：“他的眼睛多么明亮！我还是第一次看到。”看着眼前的孩子，内心被触动了：“我从来没有看到孩子的眼睛里都是我，从来没有感觉到原来他是多么渴望被爱！”

　　两个“每天”让孩子们从生活中体会更多，也让孩子与父母之间有了更多交流的机会。成长，是孩子和家长都必须面对的问题。在教育上，需要成长的不仅是孩子还有父母。舒懿，是吴映红班里的一个孩子。从吴映红口中了解到，一年级的他是一个很内向，不爱和别人说话的孩子，而到了二年级，小舒懿却慢慢开始改变了。

　　吴映红给记者看了小舒懿的《快乐晴雨表》，这是一本记录每个孩子心情的册子，老师和家长也可以通过这个小册子进行交流。在一年级的小册子上，小舒懿刚开始的很多心情小记都是用拼音来写的，寥寥草草，让人读不懂里面写的内容，而交流空间那一栏也往往由于父母没有时间写而空白。

　　一次老师在评语上写到：“哇，你好了不起，今天的字比昨天清楚端正多了！”从那以后，小舒懿的字开始变得端正，也慢慢开始将课堂上学习的字写到心情小记中去。而舒懿妈妈的改变，也在册子中一点一滴地展现出来，从刚开始的空白，到开始写自己的一些困惑或者是美好的心情，再到后来开始和老师的交流。

　　吴映红看着小舒懿的成长，也看到舒懿父母的成长，她的内心是无比的幸福。她说：“孩子的成长不能够仅仅用成绩来衡量，孩子的能力更多的是来自生活。以终为始，孩子将来需要什么能力，作为家长现在就应该给予他机会！”

　　“无书面家庭作业”的推行让孩子有更多的时间去接触这个陌生的世界。手工劳技课上，吴映红会布置孩子们制作节日贺卡；让孩子们自己去制作书签；在秋天的时候，去捡落叶制作成树叶画。面对陌生的世界，孩子们的心中总会有十万个为什么。为什么树叶黄了会掉下来？会什么我们的学校叫宾虹？遇到问题，孩子们会自己思考，会自己去寻找答案。这样的学习方式让孩子们学到了很多课本上所学不到的知识。

　　在宾虹，每个孩子都是那么阳光、自信。一个孩子在自己的心情小记中说道：“虽然我每次考试都考不好，但是我相信我一定会进步的！”

　　无书面家庭作业的推行任重而道远

　　10月31日上午，省教育厅厅长刘希平来到金华市宾虹小学，考察宾虹小学的做法。在这之前，省教科院院长方展画曾到宾虹小学调研“无书面家庭作业”，并在《中国教育报》上发表长文，引起了全国关注。

　　刘希平认为，一个孩子学习好，最为重要的是兴趣、潜质的挖掘，使其与今后所承担的社会职业、事业追求相适应，这样的教育可能更有助于孩子健康成长。宾虹小学的“无书面家庭作业”，首先考虑到兴趣和潜质挖掘，能力的培养，很符合教育规律。

　　在关于中小学生减负的问题上，宾虹小学是走在时代的前列的。可以说是大力推行的课堂教学改革帮助了“无书面家庭作业”的实施。宾虹小学结合实际，先后实行了三七课堂和360°圆桌教研。所谓三七课堂，就是从课堂40分钟里，拿出至少3分钟用于非书面家庭作业展示交流，拿出至少7分钟用于课堂巩固练习，其他时间尽量做到精讲多练，让孩子自主体验。

　　抄抄写写，那都已经成为过去式

　　小学语文，在很多人看来，它的教学无非是抄抄写写，学会了读课文认生字就好了。但是在宾虹小学，学习语文俨然不止这么简单。

　　张大兵，现任四年级(10)班的班主任，同时也是语文老师。从教20多年，让他对于语文的教学有自己的一套想法。“抄抄写写对孩子的语文素养提高是没有多大的帮助的，多看书、多写日记，这样才会提高学生的语文水平！”这样的教学理念可是他的实践经验所得，他告诉记者，自己之前是在兰溪教小学的，也是这么教学生，到后来的很多学生都成为了班级里的语文课代表和班级干部了！

　　宾虹小学的“无书面家庭作业”让他的教学理念得以施展，从2010年9月份来到宾虹小学之后，他便开始实行“不要抄抄写写”的语文教学。

　　每天看书，是他要求孩子们每天的必须完成的作业。在班级里或者在校园里总能看到捧着书专心致志看书的孩子。毫不夸张地说，张大宾班级里的学生的写作水平都已经赶上五、六年级的了！

　　受爸爸的影响，张大宾今年刚上小学二年级的女儿也是非常喜欢看书，每天看书成为了雷打不动的习惯。一次睡觉之前，她说自己今天忘记看书了，爸爸说：“算了，今天太晚了，不看了。”但是女儿硬是要看完书才睡觉。

　　说起看书的故事，发生在女儿身上还有很多，每个星期必须让爸爸陪自己去书店买书，张大宾开玩笑对女儿说：“少买点，那书很贵的……”张大宾告诉记者，现在家里的书架上已经堆满了书。

　　但是张大宾也坦言，在刚开始布置这项家庭作业的时候也有一些孩子是不能完成的。不是说买不起书，也不是说孩子不喜欢读书，而是家长把买来的书锁在书橱里，完全当成了摆设！这让张大宾觉得又生气又好笑。

　　在推行这一项“看书”作业以来，班级里孩子们的阅读水平是直线上升，写作水平也是不断进步。在张大宾的博客上，他将孩子们写的作文晒了出来，仔细读来，还真是生动活泼。在一篇《未来机器人》的作文里，小作者这样描写未来机器人：一团大雾夹杂着黑烟滚滚而来，张大血盆大口把我“吃”进去。我知道，这是时光机器。

　　在张大宾所在的班级教室里，有专门供孩子们借阅的书籍，有故事书、科普书甚至有老舍、丰子恺等文学家的书籍。张大宾说：“也许孩子们现在未必能看懂这些书，但是多读多接触总是无害的。”

　　在课堂上，张大宾还会教学生背诵《弟子规》、《论语》，这些原本是在初中，甚至在高中才接触的语文知识，四年级的学生怎么听得懂呢？“你可别小看这群孩子，和这群孩子聊起来也是蛮有意思的，通过阅读理解，他们倒也是有自己的一套想法呢！”张大宾说。偶尔课堂上讨论得情绪激动了，孩子们就叽叽喳喳说个不停，张大宾便说道：“君子欲讷于言，敏于行。”此话一出，孩子们便立刻安静了。

　　语文的教学应与实践相结合，这一点，在张大宾的教学中也是体现得淋漓尽致。很多小区都成立了读书小组，孩子们在放学之后可以互相学习，互相完成一些制作或者表演。这帮孩子可谓是多才多艺，不但会自己写剧本还会演小品。从二年级刚开始聚在一起玩得“翻天覆地”到后来的“有模有样”，孩子们也在跌跌撞撞中不断成长。

　　语文的学习原本是枯燥无味的，可是在与生活结合后就会变得不再那么乏味了。学习了课文《兰兰过桥》后便让孩子们发挥想象制作桥，激发起孩子们勇于创新、乐于发明的兴趣；制作“家庭生日卡”，让孩子们知道父母的生日，懂得感恩父母。这样的实践让孩子们提高了对语文学习的兴趣，也让孩子们在快乐中学习到知识。