一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。从青丝到白发，他们坚守育人初心，牢记育人使命。今年，婺城有4名教师被评为浙江省特级教师，他们中，有人在教育改革路上披荆斩棘，有人在教师队伍中传薪播火……在第三十八个教师节到来之际，让我们品读他们的学习故事，回味他们的从教岁月，致敬他们的教育人生。
周伟英：
用热爱点亮教育
1995年毕业于浙江师范大学后便从事教育生涯，现任金华师范学校附属小学副校长，“以学生在学习中碰到的问题为课题，不断学习，不断研究，保持成长”，这是周伟英从教27年来感悟最深的一点。
众所周知，识字写字是低段小学语文教学的重点和难点。曾经，识字教学是周伟英最没有底气的一个板块，因为面对那些汉字，她也是知之甚少。“教学之初只是想让学生死板地记住，或者想当然地凭经验教，抑或任凭学生自己想出一些五花八门的办法记诵。”回忆教学经历，周伟英坦言这样教学的识记方法是经不起推敲的，就比如识记“始”字时，学生自己编出“一个女人站在台灯旁边”的办法，但是这样的方式无法诠释造字的文化内涵，也没有办法让学生发自内心地热爱祖国语言文字。
让周伟英受到启发的还是在一次《汉字文化与识字教学》专题培训上，一个简单的“朝”字，老师用甲骨文诠释太阳刚刚从地平线上升起，差不多和小草那么高，月亮还挂在天上，这个时候，就是“朝”。这样的教学方法让周伟英眼前一亮，原来我们的汉字是如此有趣，它的形和义完美地结合在一起。
从那以后，周伟英喜欢上了说文解字，她开始如饥似渴地寻找相关的汉字资料，慢慢积累汉字学知识，并将这些知识想方设法用于教学实践。发现学生对于这样的教学非常感兴趣，于是，她把大量时间投入到常用汉字的梳理、钻研中，还多次利用寒暑假自费到云南、深圳等地去求学，只为真正地学好汉字字源，教好语言文字，让汉字文化得以传承。
在长期的教学实践中，周伟英形成了以“部首识字”为特色的教学风格，通过识字来促进学生的阅读和写作，同时还编写了相关教材，发表了10余篇文章，出版专著两本，在市级以上平台开展识字教学讲座30余场，曾先后荣获浙江省特级教师、浙江省春蚕奖、金华市名师、金华市教育科研先进个人、婺城区拔尖人才等10余项奖项。
滕俊玲：
像尖毛草一样成长
“非洲草原上的尖毛草，看似薄弱、渺小、生长缓慢，但它在土壤中一直默默成长，蓄势待发。”回顾自己的成长之路，滕俊玲笑称自己像是尖毛草，1998年，她一毕业就被分配在一所农村完小——古方小学。当时学校条件十分艰苦，操场全是泥地，晴天一身灰，雨天一身泥。尽管如此，滕俊玲很快适应了这样的环境，像尖毛草一样默默地生长，看到同事的字写得好，她就在每天备课的时候练字，一笔一划地练习；听到同事的普通话很标准，她就抓住机会练习普通话……在古方小学的八年，她不断地向周围同事学习，学习与人为善的胸怀，认真做事的态度，团结协作的精神，这八年也为她今后的成长奠定了扎实基础。
2006年，滕俊玲参加了小学科学优质课评比，一鸣惊人夺得金华市一等奖，并被评为婺城区教坛新秀。同年选调入金师附小婺城小学校区，成为专职科学教师。“半路转行，想要成为一名优秀的科学教师还需要付出更多的努力。”滕俊玲告诉记者，在婺城小学的两年时间里，她一个人承包了所有年级的科学课，为了尽快成长，她还订阅了专业杂志，定期学习小学科学教学网上的内容。
除此之外滕俊玲还积极向名师学习，有什么听课的机会也积极参与。“曾经有一个学期每周三的下午，我都会骑着电瓶车穿越整个金华城从婺城小学到金东区曙光小学听张根兵校长的科学课。”回想成长的点点滴滴，滕俊玲是这样说的，一个人虽然孤单，但是学习让她不断思考，学习成为滋养她成长的养分。正是因为前期的深厚基础，滕俊玲2009年被评为金华市教坛新秀，2011年被评为浙江省教坛新秀，2019年被评为金华市名师，2022年被评为浙江省特级教师，她在一路学习也在一路成长。“以后，我还要像尖毛草那样成长，老老实实地下功夫，默默地积蓄能量，不断地壮大自己的根基，奇迹就会发生在自己的身上。”
陈晓英：
用教育拨动心弦
“用心相守，用爱相随，我面对的不仅仅是我的学生，更是我倾注深情的人。”当谈及教师与学生的关系时，浙江省语文学科特级教师、金华市最美教师、金华四中教师陈晓英表示，教师与学生，不仅仅是一群同行的人，更是一起成长的人，一起奔向未来的人。自1998年走上讲台以来，陈晓英一直从事中学语文一线教学工作，对待教学一丝不苟，对待学生满怀爱意。三尺讲台之上，她是那个最深情的人。
从教24年，陈晓英眼中有光芒，心中有爱意，凭借着对教育教学的执著追求，对学生的满满爱意，她用教育拨动学生的心弦，将自己有限的青春奉献给无限的教育事业。在教学中，她坚信“知心教育”，致力于打造“知心课堂”，与学生“心对心”交流，充分了解学情、了解课堂，知生所需、知生所难。
作为一名教师，对课堂教学方法的研究、对语文学科认知规律的探索始终是陈晓英关注的焦点。在课堂中，她总是全情投入，将自己对教学内容的理解渗透到教学的每一个细节当中，清晰透彻地梳理每一堂课的思路，以最细腻的表达传递到学生的心底，解决学生心中的难点、易错点，在每一个课堂的细节中激发学生们的好奇心和求知欲，学生在这份爱里感受心灵的融合与碰撞、收获学业和人生的“双重”成长。
“你看！这条是毕业三年的学生家长发给我的微信，和我说了好长一段知心话……”一提到学生和家长，陈晓英立即拿出手机向记者展示一条条学生和家长发来的信息，如数家珍，脸上写满了骄傲。课堂之外，陈晓英认为，教好书的同时更要学会立德树人，教师不仅仅要有扎实学识，传播知识与真理，更应与学生一起同行，一道成长，以润泽无声的方式引导学生形成正确的价值导向。
在教育事业上，陈晓英至情、至性、至善。“教师是一名教育者，更是一名学习者，唯有不断反思，自我成长，用教育拨动学生心弦，让教师成为这个时代最灿烂的标志，方能无愧于自己和学生。”陈晓英说道。
韩峰：
做一名“有温度”的教育者
韩峰现任金华市婺城区虹路小学书记、校长，浙江省信息科技学科特级教师。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。他从教25年，在三尺讲台上，不仅仅是一名有责任心、有使命感的教学者，更是一名有温度的教育者。从城市到农村，从普通教师到书记校长，他始终不忘从教初心，心怀教育信仰，全心全意付出，先后在四所农村学校留下了十年足迹。
“把孩子放在心中央”，这是他经常挂在嘴边的一句话，每当有人和他谈起学生，这位校长的眼眸中，都闪烁着光芒。他敬畏专业、坚守初心，匠心锤炼，教学之路，步履不停，勤耕不辍。由于信息科技学科的特性和课堂教学的需要，他从未停止学习的脚步，时刻保持对信息科技知识的渴求。在信息科技教学中，他倡导学生在真实情境中项目化地学习，清单化地精准实施，培养学生的核心素养，逐渐形成了自己独特的教学风格。近年来，他二十余次受到浙师大、同济大学等院校及各县市教研室的邀请，为国培计划、省培计划及各类培训做讲座或开设公开课，听课人数达2500余人次，广受好评。作为书记、校长，他也时刻关注着其他学科青年教师的成长，毫无保留地为青年教师传授经验。示范、引领、带动、辐射，是辛苦的付出，更是甜蜜的获得。
“哪怕只有一名学生来上学，也要保证这个学生得到最优的教育和最暖心的关怀。教育，一个都不能少！”他在蒋堂镇中心小学任教期间，学校下辖一所乡中心幼儿园，坐落在小山区，整个园只有4名孩子，却设施齐全，还配备了学科老师、食堂阿姨、门卫、保安等工作人员。“只有4名孩子，把这所幼儿园撤并了吧？”这样的建议不时萦绕在他耳畔，可看着孩子们幸福无忧的小模样，想着撤并后孩子可能不会去十几里外的幼儿园上学，作为校长，他深感，“把孩子放在心中央”，不该只是一个简单的口号，更需要有力的行动来证明。在决心继续办下去的同时，还为孩子们每天增添一瓶牛奶和一些小点心补充营养，以点滴爱意，用心地呵护着孩子的健康快乐成长。
从教数十载，他正以一腔热情坚守在教育教学的第一线，更以无私奉献的精神书写着教育者的美好篇章。在教师节来临之际，他告诉记者：“倾情付出，做一名‘有温度’的教育者，愿以自己的微光，照亮每一个孩子的成长之路。”
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