汇入世界童诗潮流

　　作为诗人、翻译家与学者，韦苇的童诗创作恰似一条澄澈的溪流，潺潺流淌着纯真、温暖与智慧。它既为孩子们的心灵世界注入滋养，也促使成人读者对童真与自然进行深入思索。韦苇始终秉持儿童文学国际共享的理念，努力与世界童诗发展的步伐保持一致。为实现这一目标，他一生致力于两项重要工作：一是通过翻译，将具有世界性典范意义的童诗引入国内；二是持续进行童诗创作，为儿童文学宝库增添新的篇章。

　　著名学者朱自强曾在为韦苇的童诗作序时指出：韦苇先生的童诗创作，与他在外国儿童文学方面的深厚学养有着血脉联系。他的童诗创作，是在“汇入世界童诗潮流”。韦苇的童诗里，洋溢着许多传统童诗难以见到的独特童趣。不仅如此，他对儿童现实生活中的趣味有着敏锐且独到的发现。朱自强特别强调，在感受、思考韦苇的童诗创作的艺术特色的时候，不能忘记他的翻译家的身份。朱自强还指出“以我的感受而论，也许与学者韦苇的研究相比，翻译家韦苇的翻译，使他与世界上优秀的童诗传统走得更近。”

　　一

　　韦苇的文学创作生涯，始于20世纪50年代初的劳动歌谣创作。少年时期，他将劳作中的感悟，化作质朴的“锄头耕牛”诗：“锄头生锈不入泥，耕牛不壮难犁地……”这首诗一经《农民报》刊登，便初露锋芒。在大众报纸与文学刊物的悉心培育下，韦苇逐渐崭露头角，成为备受关注的文学少年。韦苇后来凭借优异的成绩，考入上海外国语大学俄罗斯语言文学系翻译专业，自此正式开启了他在文学领域的不凡征程。

　　早期，韦苇专注于新诗创作与研究，同时积极翻译并发表文学作品。1981年，他从云南调至浙江师范学院，此后便将主要精力投入到外国儿童文学的研究、著述、翻译与创作之中。在随后的20余年间，韦苇笔耕不辍，相继推出《世界儿童文学史概述》《世界童话史》等十余部专著。这些著作凭借深刻的见解和严谨的论述，奠定了他在世界儿童文学教学与研究领域的泰斗地位。

　　20世纪80年代初，改革开放的浪潮涌动，国内读者对世界童诗的渴望愈发强烈。为了给理论著作提供最具说服力的诗例，同时也为了打开世界童诗的大门，拓宽中国儿童的视野，韦苇开始从域外儿童文学书刊中翻译童诗。由于在理论著作中，许多自译诗例未注明译者姓名，当《世界儿童文学史概述》广泛发行后，书中“外国童诗史”章节的三首自译诗例，被人一字不差地抄袭到《儿童文学》月刊上冒名发表。甚至一些名家选编的诗集，也以“佚名译”的名义收录了韦苇的译诗。这一经历促使他更加坚定地要将更多外国童诗精品引入中国，丰富孩子们的阅读世界。

　　在被冒用的三首童诗中，比利时诗人莫里斯·卡莱姆的《善良》经韦苇首次引入中国。这首诗仅有两个诗段：

　　要是苹果只有一个，

　　它准装不满大家的提篮。

　　要是苹果树只有一棵，

　　挂苹果的树杈准覆不满整个果园。

　　然而一个人，要是他把

　　心灵的善良分撒给大家，

　　那就到处都会有明丽的光，

　　就像甜甜的果儿挂满了果园。

　　凭借积极的内涵和清新的表达，《善良》深受孩子们喜爱。童诗独特的意象和韵律，是故事文学无法比拟的，一直以来，我国童诗界都在努力拓展世界童诗的视野。20世纪80年代中后期，市面上虽有“世界儿童诗集”出售，但其中作品多从成人诗集中搜集而来，儿童很难理解其中情感。直到韦苇翻译的《世界童诗三百首》问世，才得到了世界的认可，深受各国儿童喜爱。

　　优秀的译者能够在翻译过程中，为失去韵律的原诗重新构建节奏。韦苇在《世界童诗三百首》开篇收录的白俄罗斯诗人马·唐克的《天上星星有多少》，便是典型范例：“天上星星有多少呀，/地上车轮有多少呀！/鸟儿羽毛有多少呀！/树上叶片有多少呀！/而太阳只有一个，/而亲娘只有妈妈！”原诗最后两句本是“而(天上的)太阳只有一个，而(地上的)妈妈只有一个”，韦苇通过创新改编，让译文更具诗意。又如波兰诗人叶·叶斯诺夫斯基的《土豆手表》：“要是用土豆/做成一块手表，/这项发明成本很低很低，/画上去的指针不会走动，/计算时间当然是不行的。/不过明摆着它有一样好处——/你没想到吧，/好处就是不怕贼惦记！”为了保留原诗的诙谐风格，韦苇巧妙运用北方俗语“不怕贼偷，就怕贼惦记”，不仅贴合原意，还与前文押韵。

　　童诗翻译需要独特的诗性智慧、经验和想象力，因为只有优质的译品，才能为少儿读者搭建起通往世界童诗的桥梁。世界地域广阔，各国文明、文化、宗教和历史各异，这造就了丰富多彩的童诗。《世界童诗三百首》将来自世界各地的童诗佳作汇聚一堂，为中国孩子展现了一个多元的世界。

　　韦苇用他的笔，打破了文化的壁垒，让世界童诗的光芒照亮了中国儿童的心灵。他的贡献不仅在于翻译了大量优秀作品，更在于推动了中国儿童文学与世界的接轨。韦苇始终坚信并倡导儿童文学的国际共享价值。他曾在世界儿童文学大会上做过题为《开放的中国受惠于儿童文学的国际共享性》的发言：“凡是盛传不衰、广为流布的优秀儿童文学作品，都具有历史的共享性和国际的共享性。”儿童文学具有天然的亲和力，无论在西方还是东方，都最容易实现跨地域、跨文化的传播。这种跨越国界和种族的共享性，不仅是儿童文学的独特魅力，更是创作者们的幸运与荣耀。韦苇凭借对儿童文学事业的热爱与执着，将更多的世界优秀童诗引入中国。在多元文化的滋养下，孩子们如茁壮成长的幼苗，获得丰富的精神养分。而这些源自世界各地的优秀作品，也在中国这片土地上生根发芽，让世界童诗的百花园，绽放出更加绚烂的光彩。

　　二

　　身为“儿童文学界知名人士”，韦苇在儿童文学研究与翻译领域取得丰硕成果的同时，国内越来越多的少儿刊物盛情邀请他为刊物撰写“卷首篇”。正是这一契机，让韦苇再度踏入童诗创作领域，并在其中深耕细作，将创作做到了极致。

　　韦苇的童诗独树一帜，洋溢着童真童趣。诗里不仅融入了对生活与自然的细致观察，更饱含着对儿童心灵世界的深刻洞察。这些作品不仅在国内备受青睐，还被广泛选入从幼儿园到大学的各类教材，对我国儿童文学教育产生了极为深远的影响。凭借在儿童文学领域的突出贡献，韦苇曾荣获台湾海峡两岸儿童文学研究会颁发的“杨唤儿童文学奖——特殊贡献奖”，以及“蒋风儿童文学理论贡献奖”等多项殊荣。

　　对自然的热爱，是韦苇童诗创作一以贯之的主题。他以敏锐的观察力和细腻的笔触，描绘出大自然的神奇与美丽，激发孩子们对自然的热爱和敬畏之情。在《太阳，你好》中，他写道：“太阳在天上行走。他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就放出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗流淌……”诗人通过赋予太阳人性化的情感和行为，展现了太阳对世间万物的关怀，以及大自然与人类生活的紧密联系。诗中的自然景象充满生机与活力，让孩子们感受到大自然的慷慨与美好。又如《小松鼠，告诉我》，诗中描绘了小松鼠的可爱形象以及城市与自然的反差：“小松鼠，你背上这三条竖纹，黑黑的，长长的，是你妈妈给你描上的吧？小松鼠，你这根大尾巴，蓬松的，轻盈的，是你妈妈生给你跳远的吧？……这里有太多的人。这里有太多的车。这里有很多很多商店，却没有一家商店出售松果；这里有很多很多街树，却没有一棵街树结着松果！这里闻不到松脂的清香。这里嗅不到大森林的气息。”诗人借小松鼠的遭遇，表达了对自然环境的关注和对人与自然和谐相处的渴望，让孩子们在阅读中思考自然与人类的关系。

　　对童真童趣的展现，体现了韦苇对还原儿童纯真世界的不懈追求。韦苇善于捕捉儿童生活中的点滴细节，用生动活泼的语言展现儿童的纯真、好奇和快乐。《咕，呱》一诗写两只青蛙捉迷藏，“呱是个机灵鬼，/他趁咕转身不注意，/吱溜躲进了荷叶下。”“咕—呱，你躲哪儿啊？/咕—咕，我藏这儿呐！/这儿是哪儿？/哪儿在这儿！/这儿是哪儿？/这儿在这儿！”这种充满童趣的对话，仿佛让读者看到两个天真无邪的孩子在玩耍，充满了生活的气息和幽默感，让孩子们在阅读中找到自己的影子，感受到童年的快乐。《我喜欢鸟》中，诗人写道：“鸟喜欢飞，/我把鸟养在天空。/鸟喜欢树，/我把鸟养在森林。/鸟喜欢水，/我把鸟养在河边。/我喜欢鸟，/我走哪里，/鸟儿都唱歌给我听。”诗歌以简洁明快的语言，表达了儿童对鸟儿的喜爱以及对自然的向往，展现了儿童纯真的心灵世界和丰富的想象力。在《听梦》中，诗人写道：“荷花苞蕾的嘴尖儿上，/一只蜻蜓静静地停在那里。/它一准是在偷听荷花的梦了。/荷花梦的清香里/咯咯咯的/是荷花仙子的笑声吧？/看得出蜻蜓是让梦香给裹住了，缠住了，/压根儿动弹不得了——/你瞅它那着迷的样子！/你瞅它那发痴的样子！/你瞅它那呆愣的样子/身子翘得高高的，/眼睛瞪得大大的，/翅膀展得挺挺的。”诗人将蜻蜓偷听荷花的梦这一想象，充满了童趣和浪漫色彩，展现了诗人独特的思维方式和丰富的想象力，激发孩子们的想象力和创造力。

　　对生命的感悟，承载着韦苇向孩子们传递积极人生态度的深刻思考。他通过简洁而深刻的诗句，向孩子们传递积极向上的人生态度和价值观。在《如果我是一只蝴蝶》中，诗人写道：“如果我是一只蝴蝶，/我就不在花丛里飞，/花没有蝴蝶，/一样很美丽。/如果我是一只蝴蝶，/我就飞上一根枯枝，/枯枝会很喜欢我/去做它的一朵花儿。/如果我是一只蝴蝶，/我就飞上一块岩壁，/石头上开一朵花儿，/那才叫了不起！”这首诗鼓励孩子们要勇敢地追求自我，相信自己即使在平凡的环境中也能绽放出独特的光芒，培养孩子们的自信心和独立精神。在《听话》中，诗人写道：老母鸡，/抱小鸡，/抱出一只小鸭鸭。//小鸭鸭，/呷呷呷，/漂在河里，/直叫妈妈。//鸡妈妈，/去救它，/“我教你刨地，/你总不听话，/现在你看，/遭淹了吧！”//小鸭鸭，/只管划，/“妈妈，妈妈，/下水来呀，/干吗尽去刨地，/河里有鱼有虾！”//鸡说鸡话，/鸭说鸭话，/哦哟什么叫听话？/你说什么叫听话？这首诗寄寓了诗人哲理性的人生感悟，不同的人或事物有不同的特点和需求，不能用单一的标准去要求和评判，要尊重个体差异，理解和包容不同的选择与行为方式，不能盲目地要求别人“听话”，而应根据实际情况灵活看待。

　　三

　　在《就童诗事答记者问》中，韦苇系统归纳了对童诗艺术特征的独到见解。他强调，童诗需运用“提炼过的口语”，融入叙事性，从而使作品充满故事性。秉持这一理念，韦苇持续将自己的创作，汇入世界童诗发展的潮流之中，在我国童诗创作领域，留下了浓墨重彩的一笔。

　　韦苇的童诗，为我国儿童诗歌创作提供了借鉴。他凭借对自然主题的深度挖掘，对童真童趣的鲜活呈现，以及对生命感悟的精妙表达，极大地拓展了童诗的创作题材，创新了表现手法，也激发了众多作家投身童诗创作的热情与探索精神。此外，他的童诗蕴含着丰富的教育内涵，对儿童成长有着积极的引导作用。通过优美的语言、鲜活的形象和富有节奏感的韵律，孩子们在阅读中既能感受诗歌的魅力，提升文学素养与审美能力，又能在自然、童真和生命等主题的熏陶下，学会热爱自然、珍视童真，勇敢面对生活中的挑战，培养爱心、同情心、自信心和独立精神。

　　作为儿童文学领域的重要学者，韦苇的童诗作品，为儿童文学研究提供了丰富素材。他在外国儿童文学研究领域的深厚学养，与童诗创作相互交融。通过研究其童诗，可以深入理解他的文学思想、创作理念，以及对世界童诗发展趋势的精准把握。儿童文学评论家韩进这样评价：“韦苇的诗，不矫情，不造作，不装天真，不学小儿语，从他心中自然流淌，有一颗童心，有一腔热血，有一种倔强，特别是后期的童诗，有一种野心。韦苇企图在童诗多样化上营造出一种美学气象，力图打破中国童诗相对单一的格局，这从《伴手礼》《一个核桃落下来》《方蛇》《接电话》等一批诗作中看得分明。这在他个人应该是正确的选择，因为他对欧美甚至整个世界的优秀童诗了如指掌，对中国的童诗界心知肚明，但在当下多元的儿童文学界，特别是单纯的童诗界，麻木的评论界，有围观的热闹，难得有切实的呼应。”

　　晚年，韦苇始终沉醉在童诗的美妙世界里，他的生活是充满趣味的。一次，他在阳台种出个胡瓜而有了丰饶的感觉，他随即到书房写了一首题为《瓜与花》的童诗：

　　你家的阳台

　　有我家挂下去的葫芦瓜，

　　我家的阳台

　　有你家开上来的凌霄花。

　　街上的车看多了，

　　你回家正好看看我家的瓜，

　　路上的人看多了，

　　我回家正好看看你家的花。

　　城市里最好的风景，

　　正就是这样分享美丽呀！

　　瓜不说话，

　　花不说话，

　　交缠的藤蔓，

　　传着我家对你家的情意，

　　递着你家对我家的牵挂。

　　韦苇的书房，宛如一座百宝箱，有客人来时，他每次都是进进出出，每次都带出很多美丽的童诗集。《点亮心灯——儿童文学经典伴读》是他尤为满意的作品之一。该书凭借广阔的视界、独到的识见、丰富的品类，以及幽默的笔触，一版再版，累计印刷14次。它不仅是小学和幼儿园教师、家长提升语文与文学素养的首选读物，更是陪伴孩子一生的经典佳作。

　　著名儿童文学作家王宜振在自己的微信公众号开设了“王宜振教童诗”栏目。该栏目专注推荐中国现当代适合儿童阅读的优质新诗歌文本，并进行深入品读，以此大力推动全国儿童诗教工作的开展。一次，王宜振在栏目中鉴赏韦苇的《如果我是一只蝴蝶》。这首构思精巧的小诗，蕴含着深邃的人生哲理，能引导读者对人生价值与生命意义进行深刻思考。鉴赏结束后，王宜振专门发微信与韦苇交流。韦苇收到信息后回复：“藏诸名山，立于路旁。我毫不犹豫选择后者。而宜振的青睐正让我的诗有机会立于路旁。”王宜振说：“你的诗让你从名山走出，立于路旁！让更多的人去关注、去青睞、去仰视。”

　　如今，回首自己的童诗创作，韦苇依然会吟起自己20世纪80年代初创作的那首励志、鼓劲的诗歌代表作《我倔强地摇响我的驼铃》：我是一峰骆驼。/荒沙和漠风/教会我倔强。/而我终于是倔强的，/我倔强地摇响我的驼铃。//古老的中国土地上留下了/一窝一窝的我的脚印；/今天横风来把我的脚窝抹去，/但我会证明风是徒劳的，/明天请再来看我的足迹，/我的足迹又嵌上了/我茫茫的前程。这些铿锵的诗句，喷溅着韦苇作为一个中年诗人的激情，表达着一个有志者终于赢得了发愤图强的空间的喜悦。此后，他在儿童文学研究领域功成名就，继而转向童诗创作园地。在这片充满生机的园地里，他持续深耕，凭借对童诗的热爱与执着，出版了《听梦》《一个胡桃落下来》《鱼儿睡在哪里》等童诗精品。

　　韦苇的童诗，凭借独特的主题内容、鲜明的艺术特色和深远的影响力，成为中国儿童文学宝库中的璀璨明珠。他用诗歌为孩子们构建了一个充满童真、美好与智慧的世界，让孩子们领略自然之美，感受童真之乐，汲取生命的力量。同时，他的创作推动了中国儿童文学的发展，启迪着一代又一代孩子的心灵，为儿童文学事业的繁荣注入了源源不断的活力。