如果说教育是一场温暖的修行，那班主任一定是这场修行中最美的风景之一。
班主任既是学生学业路上的引路人，更是其心灵成长的守护者。在婺城这片教育热土上，有这样一群班主任——他们以独特的教育智慧破解育人难题，为孩子们铺就一条充满温度的成长之路。
黄美琳：做“向日葵花田”守护者
人物名片：黄美琳，金华市环城二小语文教师、班主任，婺城区优秀班主任、区教科研先进个人，曾获金华市优质课一等奖。
教育，需要春风化雨的耐心，需要静待花开的智慧。在环城二小，有这样一位老师，她把自己当成一片“向日葵花田”的守护者，而她所带领的班级，也有一个充满阳光的名字——“小葵花中队”。她就是黄美琳，一位坚信“让每一朵小葵花都能沐浴阳光，最终也将温暖他人”的班主任。
制度，是让爱有迹可循的轨道
在班级管理中，黄美琳是一个坚定的“制度管班”实践者。但她口中的“制度”，从不来自教师的一言堂，而是全班孩子共同讨论、认同并执行的“班规公约”。她常常告诉学生：“我只是你们平时表现的记录者和总结者，真正的决定者，是你们自己。”
清晰而公平的规则，不是束缚，而是为成长铺设的安全轨道。令她欣慰的是，这样的管理方式潜移默化中培养了孩子的自律与担当。早在二年级时，就有同事惊讶地发现：“走进小葵花中班的课堂，秩序井然、思维活跃，仿佛置身于高段班级。”这份褒奖，属于每一个在规则中寻找到内心秩序的孩子。
育人，是让每颗星找到自己的银河
黄美琳认为，德育重于智育。知识的习得固然重要，但品格的塑造与潜能的激发，才是影响孩子一生的底色。她用心观察每一个孩子的独特之处，从运动会的选手选拔到学科竞赛的重点培养，她力求让每个孩子站上属于自己的舞台。
“小葵花中队”不仅五次摘得校运动会年级桂冠，更在五年级时从全校50个班级中脱颖而出，荣获总分第一名。在学业上，他们也不落后，语文成绩同样名列年级前茅。这些成果，在黄美琳看来，不过是“以德促智全面发展”理念下水到渠成的甜美果实。
活动，是让孩子成长最快的舞台
“学校无小事，事事皆育人。”这是黄美琳始终秉持的信念。她特别珍视学校提供的各类活动平台，认为那是孩子们“成本最低、成长最快”的试炼场。从校级科技节、文化节，到班级的中队课、劳动实践，她都坚持做到有通知、有组织、有评价、有复盘，形成一个完整的“教育闭环”。
以“六一”节跳蚤市场为例，她不仅营造“错过再等一年”的仪式感，更将孩子分成若干小组，强调“组间有竞争，组内有合作”。孩子们为了“团队营业额”各出奇招，活动结束后，她还隆重颁发“王者销售”“金牌销售”等奖项。在这个过程中，孩子们收获的不仅是虚拟的“钱”，更是真实的策划、沟通、协作与抗挫能力。
家校，是并肩同行的守护者联盟
在黄美琳看来，每一次家长会，都是家校之间一次深度的对话。
一年级，面对家长的“幼小衔接”焦虑，她轻声提醒：“请用长远的眼光看待孩子的成长”。三年级，当部分家庭开始松懈，她以“浪沙淘尽始见金”为主题，唤醒警觉，也点燃希望。五年级，面对普遍的教育疲惫，她坚定呼吁：“请和孩子站在一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。”
除了家长会，她常在平时关注家长的困惑。若发现某个问题具有普遍性，她便会提笔写下“指导小作文”，如三年级时那篇关于如何辅导“小练笔”的长文，就曾缓解许多孩子和家长的“写作焦虑”。
环城二小校长何金伟这样评价“小葵花中队”：“他们静得下来、动得起来、学得进去，能文能武。课间交往如绅士，课堂学习如斗士，运动锻炼如勇士。”黄美琳说，她从不把自己视为管理者，而是更愿意做一名守护者、点燃者与记录者——用制度守护公平，用德育点燃光芒，用活动记录成长，用家校沟通凝聚力量。
张旭东：做知心教育的深耕者
人物名片：张旭东，金华四中数学教师、班主任，曾获全国青少年普法教育活动优秀辅导员、教育部“新时代好少年”主题教育读书活动先进个人、金华市优秀班主任、婺城区优秀教师、婺城区优秀班主任、婺城区优秀少先队辅导员等荣誉称号，曾获婺城区初中数学优质课一等奖，撰写的课题与论文30余次获省、市、区奖项。
初见“东哥”，倍感亲切。在教育领域精耕细作30余年的他，以真心为犁、耐心为种、匠心为养分，带出一届又一届的学生，于学生成长、家校协同、社会育人的三维场域中，推动知心教育根基厚植，滋养每一段青春成长之路。
深耕学生成长：以知心暖童心
俯身倾听少年心事，张旭东在课堂上是严慈相济的引航者，课后是推心置腹的陪伴者。
当他察觉初二学生小宇因成绩下滑变得沉默寡言，未施简单批评，反在午休时陪孩子在操场散步，耐心倾听小宇“恐负父母期望”的焦虑，与孩子共商“每周精进5分”的小目标，并联动各科教师精准辅导。2个月后，小宇重拾信心，还主动分享学习心得。
面对初中女生间的小摩擦，张旭东不作是非评判，而是分头倾听诉求，策划“换个视角看朋友”主题班会，引导她们领悟包容与沟通。张旭东告诉记者，初中班主任要以“蹲身对话”的姿态读懂每份敏感与倔强，以“不弃微光”的执着点亮每簇希望，让知心教育的暖意穿透心墙，成为学子安心停泊的“心灵港湾”。
深耕家校协同：以知心搭桥梁
打破“单向告知”的壁垒，架设“双向奔赴”的连心桥。针对越来越多的单亲家庭，特别是隔代抚育家庭教育缺失的学生，张旭东一对一沟通，并坚持每月登门家访，携精心制作的“成长手记”与祖辈恳谈，分享隔代抚育的“耐心锦囊”，更设立“每周亲情连线”了解养育诉求，避免信息偏差，保护家庭隐私与孩子自尊。
当家长因“子女沉迷手机”焦灼求助时，张旭东未行简单斥责，转而筹办“电子产品合理使用”云端沙龙，邀请心理教师与优秀家长传经送宝，并与家长共立“渐进监督”计划，3周后便见证孩子自律性的显著提升。张旭东在班级管理中，坚持定期坦诚交流，如实反馈学子在校状态，亦耐心倾听家长的忧思与期许，使信任凝为家校共育的纽带，令每份教育期待同频共振。
深耕社会育人：以知心践担当
立足校园，胸怀社会，将育人疆域拓展至广阔天地。张旭东经常率初中学子踏入社区养老中心，开展“爱心陪伴日”活动，伴长者读报献艺，于服务中体悟“奉献之悦”；他联动交警职业的家长推行“交安进校园”，通过模拟路况、案例解析，助学生在实践中筑牢规则意识；他组织“探访非遗工坊”研学之旅，邀传承人亲授技艺，让学生在亲手创作中感悟文化瑰宝，坚定文化自信。以身为范传递正向价值，他引领学子明辨是非、心系家国，使知心教育不仅润泽心灵，更孕育出有温度、敢担当的时代新人。
深耕不辍，知心如磐。张旭东说，在知心三重维度的精耕中，引领知心教育褪去功利浮华，回归心灵共鸣的本真，希望让每个初中生在理解与信任的阳光下，抽枝展叶，茁壮成林。
韦倩：不忘初心，把每个孩子放在心上
人物名片：韦倩，现任金华市环城小学语文老师、五(2)班班主任。曾获婺城区名师、婺城区优秀教师、婺城区优秀中队辅导员、金华市优秀班主任等荣誉称号。
担任班主任17年，韦倩时常叩问内心：“宝藏老师”的“宝藏”，到底是什么？于她而言，“宝藏”不是复杂高超的管理技巧，而是扎根班级这片土壤，始终守着育人的初心——把每个孩子都放在心上。
不放弃：“躲藏男孩”的蜕变
多年教学生涯里，韦倩遇见过很多孩子：有的如星光闪耀，有的似黑夜沉默；有的像骏马疾驰，有的则如蜗牛徐行。但她始终相信，每个孩子都需要被看见——这是教育最本真的温度。
“老师，谢谢你一直没有放弃我们的孩子。”小磊母亲朴实的话语，道尽了教育里“不放弃”的重量。小磊个子矮小，习惯性地低着头，说话轻细如蚊。刚入学，他便成了韦倩课堂上的“焦点”——并非顽皮，而是总需下意识地搜寻他的身影。他很少安稳地坐在椅子上，时而蜷缩于书桌之下，时而隐匿于教室旁的储物柜中。他仿佛在用一场无声的“捉迷藏”，与世界保持着安全的距离。
韦倩没戳穿，更没责骂。每一次课后找到他，韦倩都会轻声和他说：“如果累了就找个舒服的地方待会，不过一定要悄悄告诉老师哦。”家访后才知他的父母忙，有了弟弟后更缺陪伴，这才用沉默和躲藏保护自己。从此，韦倩成了他“不缺席”的陪伴者：课间陪他整理文具；落下的课单独讲给他听；给他安排岗位，鼓励他融入集体……渐渐地，小磊不再“消失”，课堂上他的脊背挺直了，偶尔还勇敢举起小手。
毕业后，小磊常趁假期回校，和韦倩分享自己的喜悦。教育的“不放弃”从不是壮举，而是把关注藏在日常陪伴里。
不筛选：“小刺头”也有闪光点
韦倩始终坚信：比起强硬的“管教”，走进孩子内心的“理解”更能唤醒成长。“不给孩子贴标签”，是她与学生相处的重要原则。
班里的小L，曾是各科老师眼中的“刺头”——课堂上随意插话打断节奏，动不动因小事发脾气。“态度不端”“难管”“不懂礼貌”……类似的标签越来越多。
为此，韦倩特地留心观察他：发现他擦的黑板最干净，中餐管理准时尽责，偶尔回答问题很快速……其实，他的学习能力强、接受新知识快，真正的问题是自我约束力弱。韦倩还特意去小L家走访，对他的“急脾气”有了更多的了解。为此，她和孩子家长进行“情绪管理小约定”：在家时，多听孩子说话，亲子交流时放慢语速，遇事冷静10秒。在学校里，韦倩给小L准备了“情绪小卡片”，他想插话或发脾气时就用眼神提醒，课后再把注意事项写在卡片上；让他当小助手，负责擦黑板、整理教具，帮助培养专注和责任意识。
之后，韦倩每天会和小L聊几句，跟踪他的变化，也定期和家长沟通调整方法。慢慢地，他的情绪越来越稳定。韦倩说，教育从不是“贴标签”的筛选，而是放下偏见，看见每个孩子内心的光。
不局限：让每个孩子收获成长的力量
班级建设是搭建多元实践平台，让每个孩子在集体中找到自身价值，在擅长领域收获成长力量。在韦倩班里，闪耀的拉丁小明星、街舞小王子、毽子冠军……这些在各自热爱领域发光的孩子，都能在各类舞台上找到自身价值。在擅长领域收获自信、赋能全面成长，正是韦倩“因材施教、以长促全”的实践方向。
班级这片沃土，从来都是育人初心的践行场。17年班主任生涯让韦倩笃定：教育的真谛不是单一成绩的评判，而是不放弃的坚守、不筛选的包容、不局限的远见，从而培养孩子们“行走一生的能力”。
看婺城新闻，关注婺城新闻网微信
