金华实验中学的特色品牌教育之路

四大转变铸就职教特色品牌

    金华实验中学教育集团，一所独具职教特色的品牌学校。经过10余年发展，金华实验中学教育集团在校学生从419名增加到1万余名，走出了一条具有“实验中学”特色的超常规发展之路，俨然成为中职界的领头雁，被国内同行称为“实验中学现象”。这10年的发展，学校是怎样屡次创造奇迹的？实验中学能一直领跑中职界的奥秘，就是它的四大转变。

第一变：从数量到质量——质量提升提供发展基础
    “实验中学”在2001年招生3838人，2002年招生突破5000名。5000名意味着什么?这意味着学校人数包括教职工要超过两万。学校为控制在校生人数，于2003年6月抛出限额招生的“重磅炸弹”，每年招生人数控制在4000名左右，学校总人数稳定在12000名左右。
    以吴旭涌校长为龙头的校领导班子居安思危，适时提出了“从数量到质量”转变的发展思路。学校在稳定数量的基础上加大了专业配套设备的建设以求适应发展。目前学校已有各类实训室170个，总资产近亿元。
    巨额资金的投人为学生技能水平的提高提供了良好的硬件条件。在软件提升上，第一切实抓好教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力。第二狠抓学生技能水平。第三改革学生考试模式，从传统的以理论考试为主转变为以考实际操作为主，对教师教学水平的考核也以教师选送和学校抽查相结合的方式改为由专家综合评定其教学水平。
    实践表明，通过硬件和软件双管齐下，学生技能水平有了大幅度提高，每年各专业的技能考证中初级达到100％，中级达到90％以上。教学质量工程的全面实施，有效地提升了学校的办学实力和教学水平，实现了从数量到质量的转变。

第二变：从规模到规范——规范管理提供发展动力
    学校在校生12000名，而教职工不足400名，如何进行有效管理是学校一项长期而艰巨的工程。学校教学要实现“从数量到质量，从规模到规范”的两个转变，必须从管理上下苦功。
    学校推行“全员班主任”制度，给每个班配备正副班主任各一名，及时与学生做好沟通，给每位学生配了德育指导师，另外，在课堂上要求教师做到“三让”，一让每一位学生抬起头来，二让学生们微笑地接受教育，三让学生在课堂有所作为。
    1994年推出的值星班学生自治管理模式是学生管理的强力补充，倾注了学校几代管理者的心血。目前学校每周都安排两个值星班，相当于有100名学生全脱产地协助老师参与管理，从时间和空间上全方位地弥补了教师的管理空档，使学校的学生管理负担减轻了许多。

第三变：从规范到精细——精品意识打造中职教育品牌
    “实验中学”的管理是独具特色的，学校坚持“先学做人，再学技艺，有教无类，特色发展”的育人理念。举校以“全员管理”和值星班管理为依托，以品德操行分作为衡量学生的依据，通过“实验之星”评比、校园吉尼斯、各专业俱乐部等精品活动强化学生素质，塑造优美的校园环境。
    学校专设“三值人员”，即值周校长、值班校长、值班处室，“三值人员”肩负着校长的职责，掌控学校管理的全局，对班子会议、值周讲评中涉及到的工作和问题负责检查、考核和反馈。学校还先后制定了《学生行为规范考核条例》、《学生品德量化考核实施细则)、《用心用智工作考核制度》等规章制度，将管理责任具体化、明确化。

第四变：从做人到成人——精神成人构建师生幸福家园
    “实验中学”在全校范围内开展“鲜花教育”，各班各寝室认养鲜花，通过“鲜花教育”，教会学生留意身边美丽的事物，培养珍爱生命的意识，提高发现幸福、创造幸福的意识。学校给每位学生安排了德育指导师，架构另一条师生沟通的桥梁，同时出台了《美丽的故事》记事本，让学生记录下生活中美丽的事，与德育指导老师分享美的感悟，在美的熏陶中实现人格升华。
    学校积极倡导“文明从小事做起”、“文明从声音开始”、“文明从招呼开始”、“文明从自处垃圾开始”。通过让学生注意这些文明细节，去带动、影响周围同学，在学生中营造良好的自律与自我教育的整体氛围与风气，促进学生素质的全面提高。
    2008年，学校还开设儒学、礼仪、KAB创业基础三门修身、塑形、立业的课程。开设儒学和礼仪课程，重在修身，提高学生的内在品质和外在气质。开设KAB创业课程，意义在于培养学生的社会责任感，推动社会进步，实现自我价值和社会价值的统一。
    因为有四大转变的支撑，以及一群充满爱心的老师，“实验中学”成了优秀的“进出口”公司。所谓“进”就是每年足额、高质的生源；所谓“出”就是每年的毕业生都能很好地找到工作。“实验中学”每年都有近4000余名毕业生走上工作岗位，有300余家长期合作单位，毕业生一次就业率达100％，就业对口率达85％以上，企业回头率达70％以上。