金华十四中轻负高质教育显成果

　　能干的孩子，从“轻负高质”中来

　　——金华十四中轻负高质教育显成果

　　早就听说第十四中学的孩子能干：一到寒暑假就自行组队，开展研究性学习，其研究成果频频在省里获奖；而这些“不务正业”的孩子，学习成绩同样拿得出手——今年268人参加中考，9人被金华一中直接录取，这样的成绩，在农村初中很值得骄傲。

　　那么，在这些被夸为“能干又争气”的孩子的教育中，十四中学又扮演了一个怎样的角色呢？近日，记者走进了这所绿荫环绕的花园式学校，感受到这里的教学理念和氛围，从而真正体会到了“轻负高质”的力量。

　　“如果你愿意放手，会发现孩子能做得很好”

　　在十四中学，寒暑期的综合实践活动，也就是初中生的研究性学习活动已经搞了好几年，成果颇丰：2007年，该校学生的研究成果《石墙脚、姜衙等农村池塘水污染成因及对策调查研究》和《关于新农村建设中若干问题的思考》，获得了当年浙江省中学生研究性学习成果评比一等奖、三等奖；2010年，该校学生的研究成果《初中生校园人生安全及自我防范》获第四届浙江省初中生研究性学习成果评比二等奖。

　　而今年，孩子们也已经行动起来。一批孩子开始走村串巷，调查孩子及家长对防范溺水的重视程度，相关知识、技巧的掌握程度，希望通过这个调查，探讨更有效的防溺水举措；另一批孩子来到了骆家塘，准备对这里比较集中的大排档、小吃摊进行调查，利用所学知识展开实验，希望通过实验结果来辨别这些食品的优劣。

　　据了解，这样的寒暑期实践活动全部由同学们独立完成，指导老师只在其中“扮演看客和跑腿的角色”，比如，了解活动方案，提醒他们在行动中注意安全，为他们复印调查问卷等等。“学校刚开展初中生的研究性学习活动时，许多老师都觉得孩子们太小，担心他们做不好调查研究，真正放手让他们去做了，才发现他们很能干，往往做的比我们想的还要好。”该校老师宗晓红笑着说。

　　用“剪刀+浆糊”给学生的作业“减负”

　　在十四中学，老师给学生布置作业总有些“别出心裁”：一张试卷、一本习题，从中挑挑拣拣地做一部分，其他题目“自动作废”；或者是老师自己出“试卷”——用剪刀从各种资料上剪下一道道题目，用浆糊贴在白纸上拼凑而成。

　　当然，这些“别出心裁”的作业并非老师的随性所至，因为在十四中学有这样的规矩：所有准备给学生做的试卷、习题，都必须先由老师做一遍，从中挑选出有针对性的习题布置给学生，以减少学生的作业量。同时，为避免同一科目不同老师，布置作业出现太大差异，大家又形成了这样的默契：相同的知识点有统一的作业，但针对具体班级学生所掌握知识点的程度，任课老师可以进行适当增减。

　　这一“规矩”显然很得学生喜爱，今年刚毕业的李同学就偷偷对记者说：“我们学校的作业比有些学校少多了，老师们都喜欢自己出试卷给我们练习，这个量比外面整叠整叠购买要不知少多少呢。”

　　这里的教师，教学上没有“秘密武器”

　　十四中学有一支积极开展教科研工作、热于表现又配合默契的教师队伍。2009年，该校被评为婺城区教科研先进集体，其承担的省级课题研究成果《以设计测验为载体，提高教师反思水平的实践研究》，获得金华市教科研成果二等奖。

　　对于大型的课题研究，学校采取双向选择原则选拔骨干成员，在教师自愿的情况下，挑选出业务好手率先开展，一旦取得一定的研究成果，则在全校铺开，让所有教师一起享受该课题研究带来的好处。

　　除了教科研成果的共享之外，该校教师在教学上同样没有“秘密武器”。对于新教师，学校会安排优秀的老教师给其当师傅，要求师傅必须经常去听徒弟的课，以便有针对性地进行指导；要求徒弟必须经常去听师傅的课，认真学习好的教学方式。此外，学校还有集体备课制度，上公开课制度，并在必要时候开始专题研讨。这些制度，在这里实行的相当成功，因为“不论是评课还是专题研讨，教师们的发言都很积极，各抒己见，如果哪位教师始终沉默不语，往往会受到众人的‘攻击’，要求他及时发表自己的观点”。

　　面对以后的发展，十四中学同样有着坚定而清晰的思路：不断提高教师的业务水平，减轻学生的课业负担，培养更多“高分高能”的孩子，把“轻负高质”教学进行到底。