在历史长河中，教师作为传道、授业、解惑的人，是多么举足轻重。尽管时代的发展变迁，对教师作为“学高为师，身正为范”的理解和要求却永久不变。我作为一名教师，曾在初涉教育事业战线之时庄严宣誓，那就是要忠于党的教育事业，教书十来年，每日皆孜孜不倦地在教育战线上求索和前进着。回望这十几年深一脚浅一脚的历程，欣然于其间的每一道坚实步履，嗟叹于其间的每一记教育烙印。这一切的一切，全部珍藏于心，恰如从襁褓的婴孩，逐渐健康成长，直至羽翼丰满，教书育人。

　　随着时间的推移，日复一日，年复一年，孩子们一批接一批的毕业、长大，送走他们的同时又迎来一批批新的面孔。在迎来送往中，岁月的痕迹便也印刻在了我的脸上。于是，我们理所当然地该审视一下自我，在岁月流转中，我为可爱的孩子们带来了些什么？是知识技能、品格情操，或许还有一些别的什么？曾经有很长一段时间，内心仿若失落了很多很多的东西——那种切磋琢磨学问的热情，那种其乐融融的精神生活，渐渐离我越来越远。我不禁感叹，忧伤……我常想，教育既然是一个需用“心”来做的工作，教师也应该成为用“思想”行走的人。的确，不同的职业给人不同的享受。商人享受经济效益，农夫享受耕种与收获，那么教师享受的就该是精神生活，有了自己的精神家园，才会有学生的精神成长。这个道理如此简单，但是在工作中却有些迷失了。回望华丽幕下，盛装舞步，你我能否构筑亮丽风景？人应当信守承诺：如美满一生，是对家人的承诺；快乐相伴是对孩子的承诺。那我们应该向社会、家长承诺些什么呢？关于态度：做好你自己，做一个常态的自我。每天早上来到学校，面对工作、面对学生、面对同事等，你内心是一种什么样的感受？或许有的是惭愧、压力、快乐、激动……惭愧，是内心有羞耻，是对工作不应或不力的一种愧疚；压力，是内心空间的一种压抑，是对工作完成质量效果的不自信；快乐，是一种愉悦的心境，一个健康的体验，一种积极向上的情绪传递；激动，是对事业和工作的一种憧憬，一种自信成功的工作激情。这也反映出你对周边事物的一种看法、一种态度。

　　不同角度去看待问题，得到不同的答案。做一个“主流”的人：对待工作，我们不能缺少执着，但不要执着地去超越别人，要执着地超越自已。这样不但可以成就你自己，让你作为团队中的个体，最大化地成长，发挥出自己最高潜能。当岁月的痕迹印刻在每个人的脸上，当你在为逝去的岁月一去不复返而叹息的时候，亲爱的同仁们，那就让我们的心理年龄来得更年轻些吧。让你、让我、我们大家，都永葆一颗童心。因为，童心没有年龄界限，心态没有年龄的界标。永葆一颗赤子之心，与智者溶于一体。对待自己，要遏制自己狂妄的心态。胸怀大小都是因人而异。雨果讲过一句话，他说比沧海大的是苍天，比苍天大的是心灵。一个人没有见过高山，不知此地是平原，一个人没有见过大海，不知此地是小河。我们应该审视自己，不能好高务远，努力做好本职工作，认真对待自己的现在，尽心尽力。

　　想想我该做些什么，不能做些什么？想做而不能做的事要忍着不做，不想做而必需做的事要努力把它做好。用你的主流去寻找一块乐土，精心培育这块乐土，让这块乐土开出绚烂的花、结出丰硕的果。这块乐土就是你的精神家园。曾听一位获得过全国小学数学优质课第一名的教师说起自己的成长经历。她说自己的学生时代是一个爱书的人。师范刚毕业那两年，恪守着长辈谦虚谨慎，老实学习的教导，她亦步亦趋的跟老教师学习，却总也不见起色。每天都是拖着疲惫的身体回到家里往床上一倒，然后望着天花板发呆，找不到一点活着的意义。直到有一天，母亲看不下去了，对她说：“你以前是个多喜欢读书的人啊，每天乐呵呵的，过得有滋有味，现在怎么成了这个样子，书也不看了，整天不开心的样子。”她说，母亲的一句话提醒了自己，从前有着何等丰富的精神生活啊，可现在，过得没有一点自我，怎能不累呢？从那以后，她不再跟在老教师后面疲于奔命，她明白即使模仿的再像，也不会超过师傅。于是，她恢复了读书的习惯，每天无论如何忙，她都会抽时间来读书。读教育名著，读专业书籍，乃至哲学，文艺类的书籍，无不浏览，读书，思考，实践，慢慢的感觉到自己工作中越来越游刃有余，得心应手。看到这些，我似乎明白了些什么。

　　忠于本职工作是我们的本分；脚踏实地是我们的态度；与时偕行是我们的精神；干出业绩来是我们最大的渴求。愿我们都“乘科学发展之东风，竭爱生乐教之热血，尽美好年华之精力，谱壮美华丽之篇章。”尽展最美好的自己，无悔于自己的选择，让生命因你而精彩吧。