丰建林：扎根金西，探索教育本真

　　“对学生宽厚宽容，让学生快乐成长，教育本质应该是清澈的。”这是丰建林多年来的教育心得。

　　在金西这片土地上，汤溪中学曾改变了许多贫寒子弟的命运，助他们圆了大学梦，而老校长丰建林作为她的掌舵者，更是功不可没。

　　从上世纪80年代，丰建林就扎根汤中，教书育人，一干就是三十年。在他身上，我们看到了一名优秀校长的品质，勤恳、敬业、务实。他对教师要求严格，对学生和蔼可亲，他带领汤中一路披荆斩棘，收获芬芳。学校先后荣获“教育部和谐校园建设先进单位”、“省文明单位、省教育科研先进单位、省卫生先进单位、省级绿色学校”等荣誉称号，是共青团中央基层团建试点单位、浙江省首批现代教育技术实验学校、浙江省中小学首批十四所和谐校园之一。

　　特殊的求学经历

　　丰建林，地道的汤溪人，虽出生于一个普通家庭，但自小就很爱读书，小学、初中均以优异的成绩毕业，高中则在汤溪中学就读，从此他与汤中结下了不解之缘。

　　汤中毕业后，丰建林被抽去搞测量，一个月后，重回生产队。不久全国恢复高考，丰建林说，当时自己对恢复高考一事并没什么意识，后来还是老师托人带口信让他回校复习参加高考的。仅复习了一个月，就开始考试，然而这一次幸运并没有光顾丰建林。

　　第一次高考失利后，丰建林落寞地回到家。不久，部队征兵，正当他兴奋地等待入伍时，却被告知“政审不合格”。丰建林思想上深受打击，从而放弃了从军的想法，次年三月，丰建林在村里做起了代课老师，这时候他有了再次参加高考的想法。经过数月的备战，如愿以偿地在村广播里听到了自己考上大学的消息。丰建林先在衢州师范学校学习，后在浙江师范大学政教系进修，1985年毕业后分配入汤中工作至今，任教政治。1993年任校长至今，今年正好20年。

　　乐于探索教育本质

　　丰建林读书时，教育上正主张“以学为主，兼学别样”的模式，学习之余，还要学工、学农、学医、学军等。这一教育模式对丰建林影响很大。

　　丰建林记得刚进汤中时，每个学生必须带一把锄头作学农的劳动工具，除了在学校农学基地学农外，还要到农村生产一线向全国劳模陈双田学习；医务室的老师还教学生识别草药及其特征功效，还有打“空针”(针灸)等。“这些对提高学生的实践能力、培养劳动思想、创业精神等发挥了积极作用。”丰建林说，学生时代“干中学、学中干”让自己收获很大。

　　“反观今天的教育，社会、家长、教师都把考试分数作为教育追求的终极目标，无视生命的个体差异，让所有的孩子都脱离了生产、生活的实践，忘记了教育的本真。”丰建林说，现在的教育被赋予太多的功利色彩，而唯独忘记了生活于教育的意义。

　　作为学校的“掌门”，校长的理念影响着学校的走向，所以丰建林一直着眼于学生的长远发展和全面发展，努力为学生的全面发展创造条件，并在实践中认真总结并探索出“学生学习环境宽松、教师知识视野宽广、学校行政态度宽容”的“三宽”办学特色。他说，没有沉重的压力，有的是无限的宽厚与包容；没有刺眼的标准，有的是满目温馨与和谐。

　　结缘丰子恺学校

　　为满足社会、家长对优质教育的需求，完善平衡金西区域教育结构，金西开发区决定和汤溪高级中学联合创办金西丰子恺学校。2012年，丰建林担任学校的第一任校长。

　　学校延续了汤中以人为本的办学理念，高起点、高标准、将传统经典教育和现代科学教育有机结合，坚持“三分教七分等”的育人观念，真正着眼于学生的长远发展和全面发展,开设特色课程，重视音、体、美艺术学科，形成并延续孩子的特长发展，还学习一种兴趣和快乐的本质。

　　“超前的办学理念让我跃跃欲试，这是为未来教育的改革探索新路子的创举。”说到与丰子恺学校合作并担任校长的初衷，丰建林坦言。他说，金西发展速度快，城镇化是将来的必然，丰子恺学校新颖的办学模式为金西区域老百姓提供了更多可供选择的教育平台，希望自己能在教育领域上为推动城镇化献出绵薄之力。

　　经过一年多的筹建，丰子恺如期顺利开学，运行良好。每天，丰建林都要抽出时间到学校，研究更好的管理制度和教学方法。“民办学校最重要的是要有一支稳定的教师队伍和家长的认可肯定。”作为校长，丰建林肩上的压力很大，但他坚信，在越来越好的金西大环境中，丰子恺学校也必然越走越宽。