忙碌并快乐着 耕耘并收获着

　　教育是长年累月的积淀，不是一朝一夕就可以完美的，我能做的只有踏踏实实地教一些基础和实在的知识，以及力所能及提供一些帮助。支教生活，像一杯淡淡的清茶，没有艳丽的色彩，却满口醇香，让人回味悠远。回顾近一年的支教经历，让我深深体会到——

　　忙碌并快乐着 耕耘并收获着

　　“我已经爱上大山，爱上山里的孩子。支教既丰富了我的教学经验，也丰盈了我的人生阅历。虽然再过两个多月就将结束支教，但我始终心系沙畈，关注沙畈的教育事业……”昨天，说起这段难忘的支教经历，青年教师叶静如是说。

　　叶静是婺城区实验小学的一名老师。作为一名90后女教师，把山外的精彩世界告诉山里的孩子们，一直是她支教的动力。去年8月，叶静离开繁华城市，告别家人，只身来到偏僻的山区学校——沙畈乡中心小学，开始了为期一年的支教生涯。

　　一跨进学校大门，沙畈乡民的淳朴和热情，特别是山区孩子们渴求知识的期盼深深地打动着她。听着一群群孩子叫她“叶老师”，看到一个个当地留守教师认真与她一起认真探讨，还有学校领导的谆谆叮嘱。从一双双充满期待的眼睛中，叶静早已明白，自己不再是“初出茅庐”的支教老师，而是肩负传播先进教育理念的使者，一定要用自身的聪明才智和教育理念，让沙畈的孩子也享受到与城里一样的优质教育。

　　理想很丰满，现实很骨感。理想与现实之间往往有着一道鸿沟。尽管已经作了充分的思想准备，但是到了沙畈后，生活上的困难还是让她觉得不习惯，思念家人，常常让她夜不能寐。

　　“我应该主动适应环境，而不能让环境适应我。”初来乍到，叶静这样鼓励自己。于是，她主动融入学校生活，和山里的孩子们一样，自己洗衣、洗碗、打水，整理房间，与学生一起劳动，和老师们一起家访，俨然成了“山里人”。

　　作为一名支教老师，叶静深知，自己的工作绝不仅仅是教好学生，而要将新思路、新方法与当地实际相结合，探索适于山区教育教学的模式。于是，叶静把全身心地投入到钻研教材，上好每一堂课上，用在了了解山区孩子上。从第一节课起，叶静就结合山里孩子的特点，优化教案，精心授课，并适时推出责任制小组互助学习，以及一对一的好生帮助差生整转提升。叶静还一改生硬的灌输方法，根据不同的教学内容设计不同的教学方式，尽可能地为学生创造动口、动脑、动手的机会，促使学生养成良好的学习习惯，从而激发他们的学习兴趣。

　　在城区教书时，叶静主要负责低年级的语文课，来到沙畈，她不仅要五年级的语文和六年级的英语，还要教二年级和六年级的音乐等课程。面对这个全新的挑战，叶静没有丝毫畏缩，而是从容揽下这些“繁重”任务。为此，她随身带着纸和笔，以便随时记录有用的资料；教材没有钻研透，她放弃休息时间，抓紧时间查找教学资料；为了教法更灵活管用，她经常请教具有丰富教学经验的前辈，并让朋友寄来教学资料。为了第一时间掌握学生的动态，她经常与学生一起交流互动，与他们一起谈理想、谈学习、谈人生，讲一些大山外面的故事，而学生们也乐于向她敞开心扉，诉说成长的喜悦和烦恼。经过一段时间的磨合，这位城里来的叶老师不仅成了这些“山里娃”的良师，也成了他们最可亲的“知心姐姐”。

　　言传身教，润物无声。叶静在在教学中发现，山区孩子们语文基础较为薄弱，于是就要求学生写周记。刚开始时，学生都是写几行，但她在批阅时，比他们写得还要多，鼓励的作用就体现出来了，渐渐地学生的周记的字数也是越写越多，甚至有的学生告诉她，他们已经喜欢上写周记了。

　　叶静觉得，在经过近一年的教学实践，特别是在面对新环境和中途接手的班级，积累了一定的经验，也取得了一定的成效。平时测验，优秀率提高了，指导的舞蹈《追梦读书娃》还获得了区级比赛三等奖的佳绩。“虽然在这过程有苦涩、有抱怨；但也有快乐，有喜悦，庆幸自己有这样一段支教经历，这些都是弥足珍贵的，也是一笔宝贵的精神财富。”