注重培养学生的探索精神
1991年，徐朝晖参加工作，当了一名人民教师。从90年代末期开始，徐朝晖就一直非常注重教学资源的开发。在那个年代，互联网并没有现在这么发达。那个时候，想看个视频都是件奢望的事。但为了拓宽学生的视野，徐朝晖就想到了将电视节目通过录像带录下来，录下来以后再将它们转换成数字格式，作为教学素材在课堂上进行播放。“那时候，我整整录了有十几个录像带，刻了七八十张光盘。”徐朝晖说道，“到现在，已经收集了有十多年，形成了一个完整的素材库。”
在徐朝晖的云盘里，记者看到，初中三年的科学，从第一册到第六册，每一册点进去之后，里面都有相对应的素材，讲到食物链知识点的时候，就有相对应的《动物世界》里面的一段视频。“录像比课本上的文字要来得生动，可以帮助学生更好地理解。”这一个完整的素材库整理出来，花费了徐朝晖不少精力，他告诉记者，有时候，为了录一段视频，他会把电视机开一整个晚上；有时候，为了寻找课本中相对应的视频片段，他要把原先的视频完整地看一遍，然后再进行一帧一帧地剪辑。正因为如此用心的付出，每位学生都非常喜欢上徐朝晖的课，说：“徐老师的课非常生动，经常会给我们看一些课本上没有的内容。”
徐朝晖说：“给学生看一些课堂外的东西，一是为了缓解他们的学业压力，二是为了开拓他们的眼界。”在他看来，眼界要比知识重要许多。
在做习题的过程中，学生们经常会遇到一些难以理解的问题，为了让他们明白其中的原理，徐朝晖总会让学生自己动手做些实验，并以视频的形式将其录制下来。“学生自己动手做实验远比老师照着书本给他们上课印象要来得深刻许多。”
上一届刚毕业的学生，徐朝晖从初一一直带到初三，在他的影响下，遇到难题时，学生们已经养成了通过实验来求证答案的学习习惯，“你看，这些是学生们之前做的小孔成像的实验。”徐朝晖把学生们做的实验完整地保存着，“这些实验的视频，可以作为素材在今后的课上用到呢！”
生活中处处有教学素材
除了录视频，他还从生活中去收集教学素材。在徐朝晖的手机里存放着数百张照片，有月亮、太阳、星星，甚至还有一些小花小草、小昆虫。“你看这些是我拍的月相。天气好的时候，我都会抬头拍一下，拍了以后会选择比较好几张，然后给它命名一下，注明日期和具体拍摄时间。”徐朝晖拿出自己前段时间拍的月相照片，给记者看。现在，徐朝晖带的是初三的学生，离中考只有一个多月的时候，目前正在紧张复习的阶段。徐朝晖告诉记者，随意挑选两张拍下来的月相，让学生来辨别，可以更好地帮助学生进行知识点的巩固，何乐而不为呢？
和家人出门吃个饭，隔着窗玻璃，看到一只趴在窗户上的蚊子，徐朝晖又会拿起手机将它拍下来，蚊子的触角、足、翅……每个身体部位都可以清楚地看到，怕不够清晰，徐朝晖还会将蚊子带到实验室，放到显微镜下，通过显微镜再仔细地拍下蚊子的细节。“在复习的时候，讲到动物的分类的时候就可以将这些照片拿出来用。”徐朝晖说。
就连校园里的蒲公英、办公室其他老师养的植物也都会成为徐朝晖拍照的对象。他说，不管照片在课堂上是否用得到，自己总喜欢拍一些下来，比起照本宣科，能够拥有自己原创的素材是一件极为快乐的事情，“讲起来课来也会生动许多。”前几天，徐朝晖在无意中拍了一组太阳黑子的照片，这下，他又可以将这组照片作为教学素材给学生们上一堂生动的地理课了。
只要上过徐朝晖科学课的学生都很喜欢他的课，学生们也都说：“真喜欢上徐老师的课，一点都不枯燥，还很有趣。”
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