叶群英：让孩子沐浴着自信的阳光成长

　　“当老师是我儿时的一个梦想”

　　平易近人是记者见到叶群英时的第一个印象。叶群英出生于1973年，金华本地人。谈起教师这一职业，叶群英说：“小时候对教师很崇拜，教师知识渊博，长大后当一名教师就是自己的一个梦想。”学生时代，叶群英在班上成绩优异，尤其是英语，中考时还考了满分。初中毕业后，17岁的叶群英进入金华师范学校学习，为之后的教师之路奠定了基础。

　　1992年8月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，叶群英正式站上了三尺讲台，成为一名光荣的教育工作者。最初，叶群英被分配到周村初中担任语文老师兼班主任，虽然是新老师，但亲和力极强的她很快就和学生打成一片，特别亲近。之后的几年，叶群英辗转多所学校，曾在琅琊初中、让长初中任教。据叶群英介绍，起初自己教的是语文，渐渐地，她发现自己更喜欢英语教学，从1994年开始，她便转向成为英语老师。

　　叶群英说，自成为教师的那一刻起，在她的心中就有了一条永恒的定律：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。2002年，叶群英被调到金华九中任教，担任英语老师兼班主任。由于叶群英在教育教学工作中具有扎实的科学文化知识和专业基础知识，以及多年的教学经验，让她进入新的教学环境之后很快能胜任本职工作。

　　叶群英对待工作勤勤恳恳，她坚持每天最早到达教室，最晚离开教室。她心里处处装着学生，脑中时常想着哪个时机最适合教育转化自己的学生。晚上当学生在灯下埋头写作业时，经常会听到叶群英的电话问候，“今晚作业快完成了吗？加油！”、明天考试别紧张，平时有所学，考试必定会有所考，相信自己！；下雨天放学后，叶群英会留在教室陪着没带伞的孩子，等到他们的家长带伞来接他们；冬天下雪会让孩子们抑制不住地激动和兴奋，他们毫不犹豫地跑到操场上去打雪仗，全然不顾鞋子会湿透，叶群英会悄悄到旁边的小商品市场给学生买棉袜给他们换上，以免白天上课时间长，把脚冻伤；叶群英每个月都要从工资中抽取一部分钱给学生买礼物，学生取得进步时买一些奖品奖励给他们，中秋来了给他们买些月饼，过年了给他们买些果冻、小糖果，圣诞节、元旦则给他们每人买张小贺卡，写上她的祝福放入学生们的抽屉中……

　　久而久之，叶群英和学生之间的情感越来越默契，一切教育教学行为也更加有的放矢，更加行之有效。

　　“培养学生自信，塑造阳光性格”

　　在金华九中，学生一个个自信阳光，待人处事落落大方，学校的阳光课堂教学模式更是独具特色，深受社会各界好评。在学校领导和老师们的努力下，自信阳光的学生风貌已是金华九中的一大特色，叶群英所带的班级也是如此。

　　叶群英平时注重对自身良好个性的培养，在日常工作中紧张而不乏快乐，带着阳光心态上好每一节课，用自己健康的个性对待学生，感染学生。在叶群英眼里，学生没有差生和优等生之分，每个孩子都是一样的。“木桶原理”就在叶群英的班级管理中得到很好的体现。叶群英深知组成班级木桶的木板长短不一，这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板，切实抓好入门教学，管理班级从抓好最后一位同学做起。叶群英在教学中充分给基础差的学生跟上班级步伐的时间和机会，努力让每一位学生都能在不同程度体会由学习带来的成功喜悦，增强每位学生学习的自信心，塑造学生阳光性格，达到全面育人的目的。

　　叶群英告诉记者，每当自己迎来一批新的学生时，她都会给学生们分享尖毛草的故事。以此告诉学生，不管做什么，打好基础十分重要。“自信、阳光，是学生成长当中非常可贵的品质，拥有自信阳光的心态后，再踏踏实实扎根，汲取文化知识反而会事半功倍。”据叶群英介绍，在学校领导的支持和帮助下，班里每周一、三、五中午都会安排5分钟的时间，让学生走上讲台进行英语口语秀、语文演讲、小小教师秀、才艺展示活动。学生可以上讲台讲自己喜欢的学科题，教同学如何解题，也可以讲有趣的探索发现，还可以进行唱歌、跳舞等才艺展示，用短短的几分钟让学生充分感受到课堂之外丰富多彩的学校生活，培养良好的个性品质。“通过这一系列活动，学生明显在自信心方面有了很大的进步，性格上也开朗阳光了许多。”

　　叶群英曾写过一篇文章，名为《拥抱迟升的太阳》，里面记录着叶群英曾经的学生小周，从自卑到自信的转变。小周是一名非常瘦的男生，上课总是低着头，下课也不与同学们玩，后来发现他不仅较孤僻、不合群，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业。通过观察和了解，叶群英发现他的孤僻、不合群是其得不到关爱有自卑感所致。为此，叶群英主动找他谈话，把他当成朋友，取得他的信任，还选他当了英语小组长，渐渐地，小周不仅保持了自信心，对自己也有了更清醒的认识，知道自己也是优秀的。“在‘后进生’转化工作中，需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，真正成为他们成长道路上的知心朋友。要相信，这些迟升的太阳终究也能跳出地平线”。

　　“我坚信教育教学战线上没有最好，只有更好”

　　“培养学生自信，塑造阳光性格”的带班理念以及那份敬业与对学生强烈的责任心，让叶群英在教育教学上取得了骄人的成绩。据了解，叶群英所带领的2006届毕业生班中有13人被金华一中正式录取，占学校比例的76.5%； 2009届毕业生有9人被金华一中正式录取，占学校比例的45% ；2012届毕业生有9人被金华一中正式录取，有80%的学生在高中段担任班干部……多年来，叶群英个人也取得了众多荣誉：2010年婺城区首届“轻负担高质量”示范教师；2011年婺城区优秀教师；2009年婺城区初中英语优质课一等奖、婺城区初中英语命题大赛一等奖； 2013年婺城区爱心教师；2015年获金华市优秀班主任等等。

　　叶群英说，教师如果不注重吸纳现代新信息，就容易造成落伍，尤其是在现代科技迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日益明显，这必然反映到教育教学内容上来。“我始终坚信教育教学战线上没有最好，只有更好。”叶群英总是用这样的想法来鞭策自己要不断努力学习和提高。

　　多年来，叶群英深知要给学生一滴水自己必须要有一桶水的道理。据了解，毕业参加工作后，她通过自学考试取得高师中文教育专业专科学历，2004年至2007年函授取得浙江师范大学外语专业本科学历。她在婺城区教研室每年组织的初三教师基本功考试中成绩均名列前茅。期间，她每年都参加教育学院的继续教育和学校的暑期师德培训，自费订阅多种杂志，以拓展自己的知识面，为使专业知识更扎实，教学方法更科学。作为班主任，她经常阅读有关德育方面的刊物、书籍，充实自己。

　　叶群英把学生视为“珍宝”，学生对她也很是感恩。叶群英曾经的一名学生在假期里会在奶茶店兼职打工，到了节假日或是中考前夕，这名学生就会给叶群英送上一杯好喝的奶茶给她带来正能量。叶群英也会像朋友一样，和学生谈心，分享生活当中的趣事。

　　“其实，我只是很普通的一名教师，学校里优秀的教师非常多，如虞秋风老师，她任教数学，教学成绩十分突出，对待工作兢兢业业，任劳任怨；黄健伟是学校里的科学老师，很有爱心，和学生相处得很好，都值得我去学习。”叶群英表示，从教二十多年来，学校领导的关心，同事的热情帮助，学生的默契合作，促成了她教育教学工作顺利开展，教学风格渐趋成熟。接下来，她会一如既往地去爱护学生，给学生更多的自信，让他们朝着自己喜欢的目标去发展，尽自己最大的努力去成就他们。