盛夏，蝉鸣。
闷热的画室里，我僵硬地抬笔。
面前模棱两可的底稿，灯下是棱角分明的人像，显得有些格格不入。一旁的男孩刷刷两笔便打出了轮廓。我轻轻地摇摇头，呆呆地望着人像出了神……
终于熬到下课，男孩的画已有了雏形。我小心翼翼地取下他的画稿，回忆、揣摩。线条很散，也不分明，甚至有些杂乱。对比我的一丝不苟，他倒显得放纵随意。难道，人像得这么画？
第二天，男孩的画先我一步完成了，我回放着记忆的照片，学着男孩的手法，松散、惬意地划过纸面。很快，有模有样起来。老师在一旁张了张嘴，想说什么，又摆了摆手，走开了。我便更加大胆肆意。人像不过如此，与几何的严谨而言更注重最后的呈现。
一个夏天，我沉浸在放松的笔法下，不亦乐乎，早就忘了几何的结构章法，条条框框，只顾追寻着男孩的速度与笔触，深陷、沉没。
深秋，叶落。
当面前摆放的是我最拿手的立体几何时，一张白纸，一笔落下，线条虚浮，擦去；两笔定形，东倒西歪，擦去。我转向身边，奇怪的是，男孩竟没来。我还是呆呆地，看着的，却成了我最自豪的几何。老师看到我空空如也的白纸，什么也没说，他坐到男孩的位置上，不疾不徐地打稿。左、右、上、下，时不时拿笔对着几何测量比例，线条有条不紊，柔和的光跳跃在纸面上，像一个个小精灵，唤醒了我冰封的手指。我抬起笔，抹去脑袋里男孩的笔法，召回我原本的态度。很快，几何体在我笔下，又闪烁着独特的光芒。
老师笑了，说：“你忘了？那个男生从不画几何的！”
我也笑了。我明明知道自己擅长画几何，却要用人像的笔触来套用模仿，倒不如，学那个男孩，把时间花在最有用的地方，参透那人像。
初春，鸟语。
在一场比赛中，我和男孩分别获得了几何和人像的一等奖。
几何和人像，摆在我和男孩面前，我，再也不会画错了……
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