探索“立体”幼儿教育模式

　　蒲公英国际艺术幼稚园——

　　小瑞今年刚满四岁，在蒲公英(金华)国际艺术幼稚园上小班，上完上午的阅读和算数课，在饱饱地睡了一个午觉后，她自己换上了舞蹈鞋，准备参加下午的舞蹈课，她的同桌小明则是选了围墙课，前桌小芳上的是手工课，走出教室后，大家都跟小伙伴和老师挥手告别，再各自走入不同的艺术教室上课。

　　“这是蒲公英(金华)国际艺术幼稚园创立的‘窜班式’艺术教学模式。”据园长黄如珍介绍，每个学期，孩子都可自主选择两项艺术特长，在完成每天上午的文化课程后，下午，大家就能上自己感兴趣的艺术课了。“每天下午两点四十分至三点半就是孩子们的‘窜班’时间，这时候整个园的孩子都流动起来了，‘班级’这个概念在我们这里是模糊的，孩子们可以接触更多的同伴和老师，‘幼儿园是我家’这句话不再是一句口号。”

　　蒲公英(金华)国际艺术幼稚园是浙江省以“蒲公英”冠名的第一所艺术幼稚园，是为了推行开展文化部等八部委制定的“蒲公英计划”而创办的，与幼稚园相配套的还有“蒲公英青少年活动中心”。它座落于婺江之畔的东关大桥南侧的“蒲公英儿童公园”内，自2006年9月1日落户金华以来，幼稚园和青少年中心都以“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”为宗旨，以蒲公英“落地无声、落地生根”求真务实的精神，得到了社会的认可，被评为浙江省一级幼儿园，并成为浙江婺剧团少儿戏曲培训基地、冯德全早教全国实验基地。2012年9月，蒲公英(白龙桥)艺术幼稚园入驻白龙桥镇叶店村，人气程度能从火爆的报名现场中可见一斑。现如今，幼儿园已经有90多名教职工，500多名孩子，设有20多个艺术小组。

　　适龄幼儿家长前来报名要求入园，黄如珍都要问一个问题：“你们为什么选择我们蒲公英？”答案五花八门，有的家长是因为幼稚园离家近，有的家长是在朋友的推荐下来的，但更多的家长是冲着“立体”艺术教学方法而来的。

　　一直以来，黄如珍都在探索艺术特色与孩子成长之间的关系，“很多人对艺术的理解是片面的，其实真正意义上的艺术活动不是单一的，而是需要语言表达、肢体、专注力等多项非智力因素的立体协调和配合，孩子在学习过程中学到的肯定比结果要有价值得多。”

　　“我们的办园理念是有自我坚持的，不盲目迎合家长，也不盲目迎合社会。”黄如珍说，“有句俗话这样说‘3岁看大，7岁看老’，在0～6周岁的幼儿时期是一个人品格和行为习惯塑造的关键时期，知识的传授倒是次要的，重要的是如何让孩子养成良好的品质，形成‘立体’的教学模式。”

　　孩子进园后，黄如珍要求教师们首先要观察孩子，再根据孩子的年龄特点和心理特点进行个体分析，最后有针对性地进行合理、科学的引导和教育，“很多家长把成绩等显性因素当做衡量好孩子的标准，但我们更注重孩子良好学习习惯的培养，有了好习惯还怕孩子学不好吗？”

　　“如今随着多数家庭经济条件越来越好，对孩子早期教育也越来越重视。过去家长选幼儿园，最在意幼儿园教些什么，孩子能学多少，而现在家长更看中的是孩子的生理和心理健康是否有保障。”黄如珍说，“但是家长难免会走进一些误区，如祖辈过分宠爱，很少从孩子的角度考虑问题，要求一个孩子学什么要像什么，但是孩子眼中的世界是与众不同的，我们要支持的是让孩子在过程中领会学习的意义，并用自己的方式表达出来。”黄如珍曾经遇到一个爱画画的孩子，她画一棵树，树上结了橘子、苹果、梨等各式各样的水果，家长见了就指责孩子：“一棵树上怎么能结那么多品种的水果呢？这又不是神仙树。”她事后专门找家长聊天，告诉家长，这是孩子自己的表达，是孩子眼中的世界，作为家长，应该保护孩子的天真和想象力。

　　一年一度的蒲公英艺术节马上又要到了，这几天老师和孩子们都在抓紧排练新节目———《舞狮》。有一天，一个舞狮孩子的外婆找到黄如珍，忧心忡忡地告诉她，因为觉得舞狮很辛苦，为了逃避活动，孩子竟然央求外婆帮助自己说谎请病假。得知了这个问题后，黄如珍不动声色，不但没有纵容孩子，还让他负责重要位置，用集体的力量、用同伴的努力来感染他、鼓励他、表扬他。如今，每天的排练这个孩子都是第一个报到，就算腿上排练得淤青也不喊疼，这就是“立体”教学有了成效。

　　早教是孩子和家长一起学习、一起成长的过程，家长应该作好表率，为孩子树立好榜样。黄如珍说：“快快乐乐做父母，轻轻松松教孩子，让‘立体’教育法延伸到课堂外，真正实现家园共育。”