小学生英语或不再举行统考，你怎么看？

　　2013年8月22日，教育部公布《小学生减负十条规定》征求意见稿，“小学不留书面式家庭作业”、“一至三年级不举行任何形式的统一考试”等新提法引发社会强烈关注。8月29日结束征求意见的《小学生减负十条规定》经过修改后，9月5日再次向社会征求意见。

　　记者比较两轮征求意见稿看到，一些在第一轮征求意见中争议较大的表述有了明显改动。如第一稿中“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业”改为“一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内”;第一稿中“从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”改为“从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”。

　　一张试卷的成绩并不能代表所有

　　“无论是对孩子还是老师来说,不再举行英语统考其实挺好的。”一位教了9年小学英语的老师说。“举行统考，在无形中是给老师和家长带来了一定的压力，因此在教学上，老师会更加地应试一点。而作为家长，希望孩子不比别人差，会给孩子增加压力。这样一来，老师、家长的压力都转嫁到孩子的身上。”

　　金华市区某小学在去年举行的统考中，一个年级的学生要同时参加两门课程的统考。“这样的压力是非常大的！”该老师坦言。

　　不过她也认为不再举行英语统考有利也有弊。有利的一面除了减少压力外，还可以让孩子真正感受英语的魅力。而不利的一面则是考试是检验孩子学习成果的一种手段，也可以说是孩子学习的一个动力所在。不举行英语统考会不会给让孩子没有积极性去学习呢？但是无论是利还是弊，在她看来“以一张试卷的成绩并不能代表一个人的能力”。

　　在采访中，很多老师都纷纷表示赞成这一举措。他们认为，统考会给孩子产生压力，在有压力的前提下，孩子只会把时间花在不断重复的练习和背诵记忆单词上。其实真正说起英语的运用，在现实生活中还是比较少的，应该让孩子多参加活动，从而培养孩子对英语的兴趣。

　　无论孩子喜欢与否，都将孩子

　　送进英语培训班学习

　　针对小学生英语统考或不再举行这一新的举措，记者探访了市区几家英语培训机构。记者发现，每到培训时间，在培训机构的门前都站满了前来送小孩上学的家长。走进培训机构，记者说要为自己上三年级的侄女报名，机构的接待人员就详细地解答上课的内容。记者从接待人员那里了解到，现在前来报名的学生很多，一个班级就有十几个人在学习。

　　一个学期上16个课时，每天上2个小时，1180块钱的学费，算起来并不贵。但是来上培训班的孩子就得利用星期五、星期六的时间来学习，这无疑是给孩子增加了负担。在三年级的培训课上，老师会提前教孩子一些简单的英语单词、教孩子如何发音,提前将小学高段的东西学完。“不让孩子输在起跑线上”成为了每个家长教育理念，有了这一教育理念的支撑，无论孩子喜欢与否，都将孩子送进英语培训班进行学习。

　　有人赞成有人担忧

　　快到放学的时候，学校门口挤满了前来接孩子的家长。记者随机采访了几位家长，得到的答案不尽相同。有人赞成，有人担忧。

　　“我很赞成这一举措，毕竟小学的时候只要学好语文、数学就好了，可以让她接触一下英语，知道有英语这么一回事就好了。”在学校传达室里，记者见到一位早早地来接孩子的家长，便和她闲聊起来，这位家长姓容，是在浙师大教英语的老师。作为教育人士，她很关心孩子的教育问题，但是身为英语老师的她，对于刚上小学二年级的女儿在学习英语方面却是没有特别的要求。“在家的时候，我有时候会和女儿用简单的英语交流，但是从来不会强制地要求孩子去记单词，培养孩子的语感是很重要的。”在她看来，提前将孩子在高段要学的英语知识学完是没有必要的，现在最重要的就是学好自己国家的语言，将汉语推广出去。

　　但是对于不再举行英语统考这一举措，更多的家长表示的是担忧。李女士的儿子和容女士的女儿一样都在上小学二年级。但是两个家长的做法却全然不同。李女士告诉记者，自己的儿子从一年级就开始在英语培训班学习英语，一年花8000块钱在培训班里。“现在社会发展越来越快，英语也越来越重要，把儿子送到培训班去学习，想让他学到更多。”李女士说，“儿子不喜欢去上英语培训班，每次去上课都说：‘我又帮你去上课去了’。”当记者告诉她英语或不再举行统考，她表示很不可思议。

　　减负还会只是一句口号吗？

　　近年来，教育部已多次出台小学生减负措施。但这一次次的减负措施，却并没有从根本上减少小学生的课业压力。相反，在要求德智体美全面发展的基础上，孩子们肩上的担子却越来越重。

　　最近，教育部《小学生减负十条规定》一公布，即刻被网民评为的“史上最严减负新规”。小学生的学业压力会因为这一次更为严厉的措施而有所缓解吗？其实并不然，要知道中国的小学生头上压着高考、老师和家长三座大山，这些大山不搬动，何谈减负？

　　因此，要想真正有效地为小学生减负，还要从根本入手。我们一方面要在课程改革方面下工夫，转变教师的教育观念，切实减少小学的学习内容，降低学习要求。另一方面，也要加强科学教育观念的普及，让改革举措得到全社会的理解和支持。总之，减负需要实实在在，不能只是纸上谈兵。