为了改善生活，我区越来越多的山区、半山区乡镇青壮年农民到城区或外地打工，把孩子留在老家，委托家人或亲戚监管，成为留守儿童。由于缺乏父母的陪伴和管束，50%以上留守儿童不同程度存在性格孤僻、偏执，行为异常等问题。我们对辖区内留守儿童现状做了调查，并对帮助留守儿童进行了有益的探索。
据调查，2013年我区十二所城乡小学，在校学生31275名，其中留守儿童4825名，约占15.43%。从留守儿童的分布、家庭情况等看，我区留守儿童存在“二高一弱化”现象：一是山区占比高。西南山区箬阳、沙畈、莘畈、塔石四个山区小学留守儿童占比达到74.8%，明显高于其他半山区、平原乡镇；二是父母离异占比高。由于山区条件差，许多母亲在生下孩子之后，便外出就业，在外出打工过程中，产生二次选择，不愿意再回归家庭，调查中我们塔石乡“青英”春蕾班的单亲家庭学生占到学生总数28%；三是家庭教育弱化。留守儿童85%以上由爷爷、奶奶或外公、外婆监护，监护人大多出生在四、五十年代，没接受过什么正规的教育，根本不懂得什么叫“家庭教育”，无法配合学校开展必要的学业和德育教导。
关爱留守儿童，就是关爱社会的未来。我们将继续发挥妇联优势，针对留守儿童存在的问题，积极探索，创新思维，实施关爱留守儿童工程,解决留守儿童的身心健康问题。
建立健全留守儿童档案。督促学校做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，要及时补充留守儿童家庭状况，成长历程的变化，对成长档案进行阶段性总结。定期进行个案分析，对留守儿童个体进行横向，纵向分析比较，合理、高效地做好留守儿童教育工作。建立班主任负责制，让班主任承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。
为留守儿童沟通提供方便。一是继续办好“亲情热线”，使留守儿童通过电话与父母进行沟通，让外出务工家长及时了解子女的学习、生活情况，适时进行指导。班主任将留守儿童学习情况及参与学校各项活动情况通过短信定期发给家长，让家长共同关注留守儿童成长；二是将设立心理健康咨询室、“悄悄话信箱”，聘请专业心理咨询师与4所山区小学结对，组织给山区教师进行心理调适课程培训，安排经过培训的有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。
倡导社会各界对留守儿童生活上提供帮助。一是继续实施“青苹果”计划。开展募捐，确保山区留守儿童每周能吃到一餐水果；二是将在箬阳、莘畈开办“春蕾班”2个，改善留守儿童生活条件和学习条件；三是甄选有爱心，有责任心，合格的爱心人士结对留守儿童，增加留守儿童与外界的沟通交流，让他们感受社会各界对他们的浓浓爱意，感受社会大家庭的温暖。
广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。一是定期为留守儿童举办各种文娱活动。加强儿童与儿童之间的交流互动，引导儿童互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。模拟家庭，积极建议学校老师利用节假日把学生接到家中，像父母一样关心照顾，让他们重新体验到家庭的温暖。开展“结对子”活动，鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子；二是用宣传栏、校园广播和团队活动等载体教育影响学生，解决学生集体荣誉感差、道德品行低、学习成绩差等问题。
(作者系婺城区妇联副主席)
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