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最是书香能致远

  ——婺城区雅畈小学“书香校园”活动纪事

2016-10-28 10:06:25  来源:  婺城新闻网  作者:  汪 胜

  

  【引言】

   婺城区雅畈小学是浙江省第一轮“书香校园工程”的受益学校,作为一所以“促进人的发展”为教育根本的学校,雅畈小学丁志林、汪咏梅两任校长在探索书香校园建设的道路上,一直推行、实践、坚持“书香校园”建设。

  十多年来,他们迈出的每一步都是那么铿锵有力,学校不仅有自己的书法特色教育,而且组织老师们一起编辑了阅读教材《红领巾读家乡》。

  他们取得了非常显赫的成绩:学校被评为“婺城区书香校园”,学校三个班被评为国家级“书香班级”,三位同学的家庭被授予国家级“书香家庭”。

  同时,学校申报的关于读书的课题《“三馆互动”促进书香校园建设的实践研究》获得省级三等奖;2012年10月,在书香校园的基础上,学校进一步拓展,课题《红领巾读家乡——拓展少先队文化活动基地的实践研究》在国家级少先队十二五规划课题评比中获一等奖。

  值得一提的是,在书香校园的建设中,蒋风、汤汤、张婴音、周晓波、常立、赵海虹等一大批儿童文学理论家、作家走进校园,和孩子们面对面,分享阅读的故事。让孩子们在阅读体验中成长。

  他们的成长离不开丁志林、汪咏梅等老师的培养,记者所要讲述的,是这里的老师和孩子们的读书故事……

   与书结缘的校长们

   金华是国家历史文化名城,古子城古街区和雅畈古街区的古韵,使金华这座古城散发着特有的文化气息。

  作为国家历史文化名城的重要组成部分,雅畈古街区以其悠久的历史,曾有过令人艳羡的兴盛与繁华。

  2015年,浙江省文化厅、浙江省旅游局联合公示第三批浙江省非物质文化遗产旅游景区候选名单,雅畈镇入选“非遗”主题小镇。雅畈镇以此为契机,充分发掘古镇及周边深厚的历史文化资源,结合得天独厚的自然生态优势,努力将雅畈打造成金华的后花园。

  就在这千年文化积淀的古镇雅畈,坐落着一所颇有规模的乡村学校:整齐的教学楼,宽敞的塑胶跑道操场,24个教学班,1000多名学生。乒乓球场、羽毛球场……活动场地一应俱全。这在乡村学校中,雅畈小学是独树一帜的。谁也没有想到,十多年前,这里却是另一番景象:基础设施差,师资力量薄弱,学生素质参差不齐,教育经费不足……

  2003年,丁志林接受组织的安排到雅畈小学担任校长。

  刚刚上任,丁志林就思考,雅畈小学的发展,路该往哪儿走?

  丁志林想,靠追求教育硬件设施的高档化来提高学校的地位,基础条件不允许,这显然是走不通的。利用现有的资源,营造浓郁的读书氛围,讲求学校人文内涵的提升,似乎可以尝试。

  新课程改革的要求也提出:教师和学生不仅要成为有知识的人、会思考的人,最重要的是要成为会学习、会探索的创造型的人。而学会学习的基础就是具有良好的阅读能力,只有学会阅读,才会吸收,有了吸收,才会有创造,才能更好地进行民族文化的传承。

  丁志林觉得,学生的根本是学习,学习归根到底就是多读书,只有大量有益的阅读才能吸引教师和学生的注意力,才能促进教师专业长足发展,也才能陶冶学生情操,静化心灵,拓宽视野,提高学生综合素养。

  然而,“巧妇难为无米之炊”。当时的雅畈小学图书陈旧,缺少场地,经费不足……这些问题切切实实摆在丁志林面前。

  学校图书室在教学楼四楼的一个小房间里,书架上的图书大多有十多年的历史,图书来源也十分复杂,有原雅畈高中撤消后丢弃不要的职业教育书籍,如果蔬种植、农机修理、蚕桑种植等书;也有雅畈各完小、乡小撤并后杂拼而成的书。历史最久的书是20世纪50年代,举国上下向苏联老大哥学习时购置的俄语书。保存最完整最新的书也只是上世纪90年代为了迎接双基检查从学生当中收集上来的教学辅导书,如《词语手册》《历史故事精选(文言文版)》等。

  不要说天真烂漫,富于想象的儿童,就是教师也很难从这些书中找到乐趣。四楼的功能除了储存图书外,还要充当美术教室,劳技教室,堆放旧桌椅等。

  这样的图书室很难吸引师生,门可罗雀不是夸张的描述,甚至有小鸟在图书室里安了家,地上的鸟粪是曾经快乐的小鸟们留下的足迹和印痕。那里还成了老鼠的家园,它们时不时三五成群地从阴暗的角落往外蹿出,向人们宣示这是它们的地盘。

  因此,在读书空间、读书时间、读书资料三大要素都缺乏的状态下,学校中很难看到师生沉醉书香的情景。

  书香校园建设可谓举步维艰。正是在这样的情况下,丁志林希望努力打造“书香校园”,营造浓厚的校园阅读氛围,从而让全校师生捧起书本,与好书为伴,与知识为友,阅读文化,阅读思想,阅读精神。

  理想很丰满,现实却很骨感,也成了丁志林当时开展“书香校园”建设时最生动的写照。

  面对困难,丁志林并没有退却,相反,他咬咬牙,从紧张的办公经费中挤出2万多元用于购置新书,并张罗着举办了第一届校园读书节,开始了书香校园建设的探索。

  2007年,全省启动了“浙江省书香校园建设工程”,这对丁志林来说仿佛是久旱逢甘雨,让他的校园书香梦有了实现的基础和支撑。

  同时,丁志林积极争取社会支持,与新闻媒体联系,想方设法筹集图书。学校还开设跳蚤市场,向学生募集爱心捐款,所得资金全部用于购买绘本,并把所购买的绘本布置在走廊里,供学生开架式阅览。

  书香校园并不仅仅是拥有一定数量的图书,还需要拓展活动阵地。为此,雅畈小学积极搭建读书平台,创设读书氛围。让学校的“书香校园”阵地得到拓展,使学校处处充满书香。

  同时,丁志林组织了各种有关读书的评比活动,将同学的作品在橱窗里进行展示,以此扩大活动的影响面和深度,让同学们受到更多鼓舞,能更加坚持不懈地进行阅读。

  2013年,新校长汪咏梅接替丁志林。语文教师出身的她,对“书香校园”的营建有一份特殊的情怀。

  她深知,教师对读书的认识程度,决定着“书香校园”建设的质量。结合农村实际,汪咏梅带领学校老师共同着眼于“喜欢读,有书读,有时间读”等几个方面的思考,精心筹备,统筹安排,一系列精心组织的活动得到深入展开……

  丰富学校图书资源是汪咏梅上任后首先做的事情。她多方努力,通过多渠道买书订报、少儿图书馆送书下乡、社会无偿捐赠、学生带书进校园、网上书店方便购书等方式,增加学校图书馆的藏书量,初步满足学生的课外阅读需求。

  同时,学校设立图书漂流站,让图书流动起来。学校在教学楼中间办公室大范围空置的过道上为师生设立“图书漂流站”,少先队利用自筹资金,购买各式绘本,供学生随时取用,阅读。学生的课间时间是片段的,绘本短短几十页,图文并茂,正适合课间休息时翻阅。

  鸟窝图书馆也是汪咏梅想到的独特方式,以方便放学后,孩子们在路边就可以随手可及。鸟窝图书馆也成了雅畈小学主干道上的一道风景。几条木凳,木凳上几位学生,后面几个鸟窝,鸟窝里的书,都是同学们自己最爱看的,按年级排列,每个班把自己最喜欢的书放在鸟窝里推荐给大家。学生可以自由在鸟窝里取课外书,坐在木凳上阅读。

  汪咏梅认为,“书香校园”作为一项永久性的工作,只有广大师生的参与,书香校园建设才会有生命力。为了培育教师的读书情结,汪咏梅等学校班子更是身体力行,率先垂范,自觉地投入到读书活动中,大力倡导要读好书,多读书。

  给孩子们推荐书是汪咏梅积极倡导的举措。在她的努力下,一大批优秀的儿童文学理论家、作家不仅向孩子们推荐书,他们还走进雅畈小学,开设讲座,用他们自己的亲身经历引导同学们不停阅读。

  同时,同学们也把自己看过的,印象最深刻的,最喜欢的书推荐给身边的伙伴朋友。学校还以班级为单位,把学生推荐的好书放进鸟窝,向其他班级推荐。

  经过长期的推荐、扬弃过程,学生逐渐地想读书,知道要读什么书,学校还搭建各种平台,让学生将读书的所得所感和他人进行交流分享,让孩子们的读书活动更加丰富多彩。

  值得一提的是,在汪咏梅的努力下,2014年,雅畈小学成功承办了市文明办组织的金华市第11届读书节活动。2015年,雅畈小学承办了金华市少儿图书馆的“家乡历史文化名人进校园”的启动仪式。还承办了全国第二届艾青诗歌研究年会。在丰富多彩的读书活动中,学生阅读,展示,不断提高兴趣,不断增长,形成良性循环。

  孩子们的阅读梦

  深知阅读对孩子成长的重要性,雅畈小学的老师们积极行动,共同为“书香校园”的营建工作努力着。

  陆锦蕾是雅畈小学一名从教20余年的语文教师,是雅畈小学书香校园的主要倡行者。

  作为一名语文老师,陆锦蕾深知课外阅读的重要性。

  于是,六年前,从同学们步入校园的那一刻起,她便带领着同学们开始以各种不同的方式接触各类课外书,走出了一条不同寻常的书香之路。

  现在,不管教师还是家长,都知道课外阅读的重要性,可是,如何让学生爱上阅读,是很多家长,乃至教师头痛的问题。

  她说,兴趣是阅读的先决条件。只要找到方法,带领学生走上阅读的道路,学生要养成阅读习惯就容易了。

  原苏联心理学家沙尔达科夫的实验证明:只听不看的记忆能力是60%,只看不听的记忆能力是70%,既看又听的记忆能力是86%。小朋友都爱听故事,可是农村有许多孩子的妈妈不是睡前都讲故事的,他们更多的是和电视做朋友。

  一年级的时候,陆锦蕾每天抽5分钟,拿出《中华上下五千年》,给学生读一个生动的历史故事。她给孩子们讲故事的同时,还引导学生听同学讲书本故事。

  阅读和积累是密不可分的。所以,陆锦蕾带领孩子们开始了阅读和积累的过程。二年级时,全班轮流讲寓言故事。寓言故事,简短易记,学生听了也容易理解。每天让一位同学讲一个寓言故事。一年下来,孩子们就把《伊索寓言》和《中外神话故事》讲完了。

  到了三年级,陆锦蕾又引导孩子们讲成语故事。成语故事还是简单,但是听的难度增加了。这就要求一位同学讲故事,第二位同学概括故事大概讲的什么,还要写下成语。久而久之,学生也对寓言故事、神话故事、成语故事如数家珍,积累了宝贵的财富。

  每一个孩子都是好胜的,因此,陆锦蕾利用学生的好胜心,开展阅读数量比赛。在陆锦蕾所任教的教室里,有一本《阅读记录本》。每位同学读完一本书,就可以把自己看完的书名和看完的日期写在记录本上,以学期为单位,前三名同学奖励一本课外书。陆锦蕾发现,经过整理和统计,发现有五位同学一学期能看100多本书。大部分同学都能看30到60本书。看3本书的有1位。看20本以下的有3位。

  班级读书会也是陆锦蕾推广阅读的方式之一,而她倡导的班级读书会,形式是多样的。如在班里搞好书推荐会,让孩子们把自己最喜欢的书带来,把最精彩的片段读给同学听。好书交换会,把自己最喜欢的书和最要好的同学交换看,一边看一边讨论。阅读卡片,把自己的阅读感受用卡片的形式表现出来,全班展示。阅读游戏,全班齐读《一百条裙子》,大家一起画一百条裙子。好书电影会,看《查理和巧克力工厂》电影,看《哈利波特》,看完电影,看书。或者先看书,再看电影。

  一次读书会,带动一阵读书风潮,风潮刮得猛,刮得广,全班同学迷在书中,不能自拔。有一次,陆锦蕾在班里组织看《查理和巧克力工厂》电影,看完后,全班刮起看罗尔德达尔的书风。在学校组织的汤汤老师讲座上,汤汤问,有多少同学看过《查理和巧克力工厂》这本书?全班同学41人全部举手,汤汤老师非常惊讶。

  如今,阅读教学开展了几年,陆锦蕾发现,孩子们最明显的变化就是真正爱上阅读了,家长也会经常来学校找她探讨阅读的事情。

  在“书香校园”建设的过程中,“菜根老师”王跃辉无疑是一位出色的实践者。也因为阅读推广,王跃辉被评为婺城区“最美教师”,他还是浙江省公共阅读推广人。

  从学校启动“书香校园”建设开始,他便把主要精力投向阅读推广。

  2006年9月,新学期刚刚开学,王跃辉觉得,学校书香校园建设开展了几年,学校软硬件都得到了提升,然而,班级学生的课外图书,依然还是匮乏。

  “书香校园”建设,并不是校长一个人的事情,需要全体老师的共同努力,语文老师更是责无旁贷。王跃辉暗暗告诉自己。

  于是,一个想法在王跃辉脑海中形成,带领班级学生筹建班级图书馆。

  一开始,班级图书馆主要面向他任教的五(2)班学生开放。

  出乎意料的是,他的这一举措得到了另外几个班同学的响应。孩子们坚决要求加入图书馆。面对孩子们渴望读书的眼神,王跃辉感动不已。

  爱书的同学口耳相传,到期末时,班级图书馆就聚起了500本左右的图书。

  随着班级图书馆的发展,王跃辉发现,班级图书馆根本满足不了爱书同学的需求。

  2007年3月,王跃辉又主动提出管理学校图书馆的要求。一段时间以后,他发现学校图书馆存在图书质量不高,分类混乱等问题。

  于是,王跃辉又把自己的经历和困惑写成文章,寻求当地媒体的帮忙,《金华晚报》主动搭桥,将王跃辉的文章刊登,文章刊登后,引起了金华市少儿图书馆馆长周国良的关注,他伸出援助之手,帮助学校图书馆解除了燃眉之急,也为雅畈小学书香校园建设奠定了基础。

  王跃辉看到自己的努力得到了学校、社会的关注。他更加信心满满。在阅读推广的道路上,更加昂首前行。他喜欢在阅读推广中引导孩子们与书交友。

  小茜是王跃辉老师的得意门生,因为她上课时十分认真,精彩的发言经常让课堂充满生气,在小学毕业考中语文更是考出了满分的好成绩,毕业以后,师生之间还保持联系。

  2016年的教师节,已经读初中的小茜回到小学,送了一张贺卡给王跃辉。在两个人的闲聊中,小茜说她现在对语文很头痛,语文经常拉她的后腿。王老师感觉很奇怪,小学毕业考能考出满分的人,到初中后语文怎么会拉后腿呢?

  细问之下,王跃辉得知,原来小茜没有良好的读书习惯,家里的书很多,但静不下心来读。小茜的经历让王跃辉反思自己的教学,到底应该教会孩子一些什么东西,她们才能终生受用?王跃辉老师一度陷入了迷惘,处在矛盾的心理状态中。后来在一次教师培训中,他听说了全国小语界名师薛瑞萍老师的故事。薛瑞萍老师的学生阅读量大,学习习惯好,学习成绩优异,而且学生的潜力很大,王跃辉就通过网络学习薛瑞萍老师“授之以渔”的做法。

  王跃辉在新金华论坛上注册了“菜老师”的网名,取这个网名就是受了《菜根谭》的影响,取其“嚼尽菜根百事可为”的意思,提醒自己做事情不可好高骛远,要做一些扎实有意义的事情,为学生和家长提供营养。

  王跃辉把班级的故事写出来与网友交流,孩子们纯真的故事受到了网友欢迎,在新金华论坛的一年半时间里,“菜老师和孩子们”的故事点击率达到了9万多次,一直排在论坛前列。《金华晚报》也被这些生动的故事所吸引,把“菜老师第二学习空间”作为教育版面的拓展空间,从中选择了十余篇故事,在《金华晚报》的教育版刊出。

  为提高孩子们的阅读量,王跃辉想了许多办法。在班中筹办图书角,成为学校图书室负责人,寻求社会帮助……

  也因此,雅畈小学的图书室成为了金华市少儿图书馆流动图书站,实现了定期免费换书。同时,他还向学生推荐书目,进行课题研究,开设流动图书架并开展亲子阅读……

  幸福是需要耐心积累的。在王跃辉的努力下,雅畈小学图书室已经连续三年坚持开架式借阅,为全校一千多名师生提供了便利服务。图书室已经拥有了一批资深的小书迷,每天中午都会有上百人涌入图书室进行图书借阅。

  更为可贵的是,图书室拥有了一支比较稳定的志愿者队伍,志愿者中有学生也有老师,他们每天都会不计报酬地乐呵呵地为读者提供服务。

  幸福是可以创造,可以传递的。在王跃辉看来,读书是一件很有意义的事情,学会读书是孩子到学校里来最重要的任务之一。

  他在自己的教学日记中写道:“我知道自己是一名普通老师,因为普通,所以就做一些力所能及的事情,和自己的学生和同事们一起分享教育过程中美好的东西。”

  文化名人进校园

  从无书可读到读好书,从囫囵吞枣到把书读好,雅畈小学的孩子们循着书香有行的路程,有了自己的收获。

  汪咏梅觉得,在开展书香校园建设的过程中,还应创新载体,让孩子们在阅读的同时,爱上写作。汪咏梅想到了文化名人进校园活动,她希望通过文化名人与孩子们面对面交流,让孩子们收获。

  2013年,一场轰轰烈烈的金华历史文化名人进校园活动在雅畈小学隆重进行。金华市少儿图书馆向10所学校进行金华历史文化名人重点宣传展示,赠送名人展板22幅,帮助安装上墙,建立名人文化教育长廊。

  在会上,市少儿图书馆馆长周国良还向雅畈小学赠送了一套金华历史文化名人的画像,赠送了近500册价值上万元的书。一本本飘着清香的新书,迎来了雅畈小学上千名学生阵阵热烈的掌声。

  雅畈小学的孩子们表演了家乡童谣。朗朗的童谣带给大家遥远的童年回忆。张志和的《渔歌子》、施光南的《在希望的田野上》、艾青的《我爱这土地》、施光南小时候的故事,带着同学们走近一个个金华历史文化名人,在名人的熏陶中,同学们了解家乡,热爱家乡。

  2014年,雅畈小学又迎来了多位全国著名儿童文学作家。著名儿童文学作家、中国作家协会会员、浙江省作家协会儿童文学创委会副主任张婴音,浙江师范大学人文学院副教授、儿童文化研究院硕士生导师、文学博士常立,著名青年儿童文学作家、浙江工商大学英语教师、在读博士赵海虹等纷纷走进雅畈小学。向孩子们分享写作的快乐,孩子们被深深地吸引,在互动环节中,许多学生争先恐后地与儿童文学名家进行交流,聆听他们的创作故事。

  不仅如此,这两年,著名儿童文学作家作家汤汤、周晓波等也纷纷走进雅畈小学,开展儿童文学讲座,与孩子们分享童话、童诗创作的故事。让孩子们面对面与作家们交流互动,从小埋下热爱阅读、热爱写作的种子。

  值得高兴的是,2016年世界读书日前夕,著名儿童文学理论家、国际格林奖获得者蒋风走进雅畈小学,与该校师生面对面,畅谈阅读的意义,并与小朋友们进行了互动交流。

  91岁高龄的蒋风结合自己的亲身经历与学校师生交流了读书的意义和作用,蒋风说,书对每一个人都有特别重要的意义,尤其是对小朋友来说,童年时期阅读一本好书,可以改变人的一生,也可以在无形中指引人们前进。

  蒋风说,阅读是人生最美好的事,他希望孩子们培养良好的阅读兴趣,选择有趣味、有意义、有生命力的书进行阅读,从而养成良好的阅读习惯。他还为小朋友们开了10本书单:《三国演义》《西游记》《寄小读者》《木偶戏》《伊索寓言》《安徒生童话》《一千零一夜》《爱丽丝漫游奇境记》《童年》《长袜子皮皮》。

  互动中,孩子们争先恐后地发言,在不断地启发、思考和讨论中,孩子们更深刻地了解了阅读的意义,也对阅读产生了浓厚的兴趣。

  书香弥漫整个校园

  多年来,雅畈小学的书香校园建设一步一个脚印,在服务学生的过程中,学校也逐渐走向雅致。学校图书室也搬了新家。

  为了推动阅读,图书室还进行了“最受欢迎书架评比”活动。金华市少儿图书馆的两个流动图书架,有近1000册流动图书,每个月轮换,这两个流动图书架在评选中成为了全校最受欢迎的书架。

  同时,绘本教学也走进班级。根据英国钱伯斯提出的“阅读循环圈理论”,儿童阅读应该是一个完整的系列活动过程,有能力的成人阅读者在指导阅读中有重要作用。基于这个理论,雅畈小学有许多班级的经典阅读活动已经开始往深度阅读方向发展,不再停留于表层的浅阅读。在浙师大儿童文学系和应用心理系研究生的带动下,雅畈小学加强了绘本教学的研究,绘本以其独有的优势吸引着学生走近阅读。

  学校图书馆志愿者队伍也从“1”变成“39”。如今,雅畈小学不仅有年轻的管理员老师,还有4名志愿者老师,7名校图书馆管理员,5名流动图书站管理员,22名班级图书管理员。在这39名志愿管理者的坚持下,雅畈小学的开架式借阅活动已经坚持了多年,成为学校里一道美丽的风景。

  从2009年开始,学校还将课题申报作为提升书香校园建设的重要内容。通过以课题为抓手,从阅读环境、阅读时间、阅读激励三方面开展工作,逐步完善学校的软硬件建设。

  2009年9月,学校成功申报了浙江省教育装备与信息技术中心的课题,通过《三馆互动促进书香校园建设实践与研究》,书香校园建设又踏上了新台阶。在为期两年的研究中,学校把书香校园建设进一步系统化,对前几年的书香校园建设做了回顾,明确了书香校园建设必须与学校实际相结合,这样才能走出自己的特色。从此,学校的书香校园建设进入了快车道。

  2011年,在全体教师的共同努力下,雅畈小学自主编制的教材《红领巾读家乡》问世。该书涵括了雅畈古镇的历史、现状、文化、建筑、特色等,内容详实丰富,形式多样活泼。

  2011年,雅畈小学被评为金华市婺城区书香校园。课题《三馆联动促进书香校园建设的研究与实践》获得了省级三等奖。

  2012年10月,在书香校园的基础上,雅畈小学进一步拓展,课题《红领巾读家乡——拓展少先队文化活动基地的实践研究》在国家级少先队十二五规划课题评比中获一等奖。

  2014年,雅畈小学的课题《百合悄然自芬芳——婺城区雅畈小学书香校园建设历程案例研究》入围浙江省教育技术中心组织的书香校园建设100篇案例。这些荣誉对婺城全区农村小学来说,都是一份殊荣。

  随着书香校园建设的不断深入,浓郁的书香校园氛围已逐渐形成。雅畈小学也成为了金华文化古街区最靓丽的风景。

  书香校园建设,不仅改变着学校的发展模式,促进学校品位的提升,也改变着教师的教育生活,促进教师的专业成长,更改变着学生的成长方式,促进学生读书习惯的养成,从而惠及千万个学生家庭,推动着整个书香社会的发展进程。

  阅读,如一盏智慧明灯,点亮了雅小学子的心灵。

  如今,阅读已经成为雅畈小学全体上下的一种幸福体验。校长的亲师阅读,教师的亲生阅读,家长的亲子阅读,共同筑起了一个文化学习的平台。在这里,老师和孩子们孜孜不倦地汲取营养,提升自我,在这里,阅读成了校园生活的重要内容。

  阅读改变人生。孩子们在老师的引导下,从踏入小学校门的那一刻起便一直脚踏实地地阅读。这是个好的开始,是孩子们知识城堡最扎实的地基。无论将来孩子们走到哪里,相信他们都不会忘记这六年浸润书香的历程;无论走到哪里,相信他们都会记得这个散发着淡淡书香的班级;无论走到哪里,相信他们必然将与书为侣,怀一袭清香,开启自己的精彩人生。

  

责任编辑: 郑剑
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