家长：怕孩子输在起跑线上
2013年5月22日，《人民日报》刊载文章《母爱的“自省”》，对千千万万中国母亲发出了呼吁，“今天缺少的，不是高举分数牌的虎妈，而是更多的正常母亲。”
英国某报纸曾给读者出了个讨论题：这世界的问题，出在哪里？作家切斯特顿平静地回答：“亲爱的先生们：在我。”
有一年全国两会期间，一个小学生发表了一封公开信：《我没有童年》。一群妈妈站出来说——“对不起孩子们：在我。”
文章中的这层层追问，正中痛穴，叩击着每位母亲的心。但，“世界从来没像今天这么多变，妈妈从来也没像今天这么难当！孩子的生存前景和生命需要之间太难平衡。”社会竞争的大环境逼得妈妈们万分痛苦，难以取舍。
文章以孩子的口吻质问家长：“假如我对自由的向往，超过对成功的渴望呢？假如我只是一辆自行车，你为什么指望我成为一列火车？与其变成气喘吁吁的火车，还不如做慢慢滑行的单车，至少我是快乐的。”
采访中，彤彤的妈妈告诉记者，“哪个妈妈不希望自己的孩子活泼快乐？可是升学压力放在那里，我给孩子减负，社会允许孩子减负吗？”
高兴的妈妈亦有类似的烦恼，“我为孩子放下了工作，只求平淡度日，每天陪孩子写作业，接送孩子上培训班，每周带孩子去看一场电影，可还是害怕孩子输在起跑线上。”
应该说，孩子减负，家庭教育与学校教育的配合非常关键，曾有位班主任这么说，“只有三分之一的家长步步紧跟，三分之一的家长虎头蛇尾，剩下三分之一的家长从来跟不上节奏。”家长需要一定的恒心和环境免疫力，才能做到用科学的观念指导行为，坚持用科学的方法培养一个健康的孩子。
老师：适应各科特点，合理布置书面家庭作业
在老师们看来，完全不留家庭作业不合理，关于作业的讨论应立足学科特点，在“合理化”上下功夫。
陈丽艳任教低年级语文，考虑到该阶段的孩子正处于识记水平旺盛期，更是书法定型不可逆的关键期，陈丽艳认为，除了保证每天晨读20分钟温习生字卡片、每节课5分钟课堂书写训练，给孩子留一定量的书面家庭作业是必要的，比如，孩子们每天学习12个生字，回家每个生字写四遍，但是要和家长及孩子说明作业意图，不以抄为目的，要让孩子在巩固识记的基础上认真练习书法。
叶如芳是高年级的语文老师，在她看来，不给孩子们留硬性书面作业是可以做到的，“但高年级的孩子在学习能力、知识掌握情况以及自主学习诉求等一些方面都开始出现分层，应该相应地布置‘弹性作业’。”比如提醒部分孩子主动巩固生字，给一些孩子推荐选读数目。目前孩子们的家庭作业多为阅读必读书目，老师会通过安排课堂交流读书心得的方式“检查作业”，一来提高了阅读量，二来能培养孩子们的语言表达能力。
英语老师陆莎平日很少留书面作业，但她要求孩子们每天坚持听英语光盘至少10分钟，并且一边听一边跟着大声朗读，由家长监督并签字。孩子们有在回家路上边走边听、在睡前听，甚至把英语听力设为早起闹铃听。“家长在学习的最初就帮助孩子养成每天听英语的习惯，在习惯的推动下逐渐产生兴趣是最重要的。”曾有个孩子每天听1小时英语，告诉陆莎“English is my life.”。
颜君敏认为，数学本是要求孩子们能静下心来边思考边比划的学科，需要适量的书面操练，作业量控制在每天15分钟为宜。科学老师滕俊玲认为课后书面作业没有必要，她会让孩子们在课堂上把所有书面作业完成，“我觉得让孩子们在课外学会观察、找到乐趣是最重要的，比如“五一”的时候用微距拍花的构造，使用孵蛋器看小鸡出壳。”体育老师胡云燕要求孩子们坚持每天跳绳“3个1分钟”，“身体是革命的本钱，体育作业越来越多地受到家长的重视，如果家长们愿意陪同孩子一起锻炼，效果会更好。”
课间，孩子们在楼道里、操场上、小树丛中尽情追逐嬉戏，和他们亲切的老师、和蔼的校长击掌问好。老师们努力留给孩子们一个美好童年，却同时不得不为日后“小升初”衔接担忧。“每一届刚毕业的孩子都会回来看看，他们不适应初中早上六点五十到校，不适应两周一次考试，不适应老师按照成绩先后排座位，不适应一天做五张试卷，为自己没有才艺特长而自卑。”
徐锦生：实现减负的关键是培养优秀的师资
徐锦生认为，“十条规定”并未触及教育问题本质，实现减负的关键是培养优秀的师资。
徐锦生分析，孩子的课业负担源于师资力量的不足，“足够优秀的老师完全有能力让孩子在课堂上就掌握内容，有的老师讲课生动，让孩子终身难忘，有的老师用半节课训话，留半节课讲课，孩子们就必须回家补课，学习负担就是这么来的。”
那么，一名优秀的老师应该具备什么样的素质呢？徐锦生提出了自己的见解。
首先，老师们应该有正确的教育观，“教育是‘人’的教育，而不是考试机器，小学阶段，我们要让孩子们能够健康、幸福、阳光地成长，让每个孩子的禀赋、兴趣、个性得到最自由的发展，真正的教育不是知识的灌输，而是良好的学习方法、学习习惯及自主学习能力的培养和养成，时代发展日新月异，老师们更应懂得‘授人以鱼，不如授人以渔’，这样培养出来的孩子同样不会惧怕考试，是真正的人才。”
其次，老师不应只是照本宣科，而要对小学阶段共12册教材进行系统的梳理，掌握整体知识结构及各知识点在全套教材中的具体分布，并且能融会贯通，注意教学方法，把各知识点循序渐进地教给孩子，比如告诉孩子每个汉字都由几个部分组成，而不是孤立的比划，要熟练运用现代教学设施，懂得教学艺术，“比如教‘锦’字，金字旁、‘白色’的‘白’以及‘红领巾’的‘巾’，孩子们都认识了，老师就可以给孩子们‘变魔术’，把它们‘唰’地一下组合到一起，孩子们拍拍手，很开心很轻松地学会了。”老师们还应注重个人魅力的培养，和孩子们一起跳箱子、跳绳、做游戏，走到孩子们中间去，培养亲密良好的师生关系。
此外，徐锦生认为，要让孩子真正顺利地实现减负，还需要社会及家长的积极配合，尤其是“高考指挥棒”的合理指向。
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