一支粉笔书写四季耕耘，三尺讲台承载育人初心。在教书育人的漫漫征途上，总有一群默默坚守的人民教师，他们扎根教学一线，用责任守护学生梦想，用热爱点亮万千童心。第42个教师节，让我们走近基层教师，聆听他们深耕杏坛、润物无声的育人故事。
盛苗
用爱守护每一颗向上生长的童心
-记者王舒婷
平凡岗位守初心，春风化雨润童心。2011年，金华师范学校附属小学教师盛苗踏上讲台，自此她扎根教育一线，十余载潜心耕耘，秉持以爱育人的教育理念，用心呵护每一位孩子的成长。
近日，该校举办了“千庆万庆，只庆多位好老师”主题系列活动，三(1)班班主任、语文教师盛苗收到了不少学生、家长给她写的点赞卡。“您是我最好的老师”“盛老师常常在上课时讲好记汉字的办法”“她是我们的‘盛饭小达人’”……孩子们或温情或有趣的话语，都表达着对盛苗的亲近与喜爱。
“课堂外，我和孩子们就像朋友一样，他们还给我取了一个可爱的外号‘大苗苗’。”在孩子们心中，自己是校园中向阳生长的“小苗苗”，而盛苗就是温暖滋养、默默守护他们成长的“大苗苗”。
在一众点赞卡中，还有一份来自家长的“点赞”，娓娓道来了一名特殊孩子的蜕变故事。曾经的小A(化名)我行我素、行为散漫任性，难以融入班级集体。面对这样的孩子，盛苗从不简单说教和刻板批评。“这个阶段的孩子是需要唤醒与包容的，在我眼里没有‘特殊孩子’，只有等待被看见、被鼓励的心灵。”她为小A定下“不惹事、不伤人”的温和底线，给予孩子足够的尊重与包容，让孩子卸下抵触、敞开心扉。
育人之路，贵在用心、重在赋能。“小学阶段是习惯养成、能力启蒙的关键时期。”盛苗常年扎根教育教学一线，深知小学阶段的行为习惯、学习能力、综合素养等培养，是孩子长远发展的根基。为此，她立足小学生身心成长规律，坚持抓实“十会”综合素养培育，从日常礼仪、行为规范到劳动实践、自律养成，一点一滴打磨孩子的品行与能力。针对语文学习枯燥、识字记忆难等问题，她摸索出一套趣味高效的学习方法，把生硬的汉字识记、知识点梳理转化为易懂好记的课堂小故事，让孩子轻松学、记得牢、用得会。
此外，盛苗还精心打磨、设计专属的“快乐成长计划”，搭建起温馨包容、积极向上的班级氛围，细化班级事务、分工到人，让每位学生都能参与到班级建设中，在日常实践中学会自律、懂得担当，稳步养成良好的学习与行为习惯。凭借扎实的育人成果，她先后获评“浙江省优秀少先队辅导员”“金华市优秀班主任”“婺城区优秀少先队辅导员”，所带小太阳中队荣获市少工委“集体二星章”。
师者仁心，润物无声。盛苗以的温情与专业，守护着一批批学生的成长之路，她把热爱藏进日常，把匠心融于细节，用纯粹的师者初心、专业的育人智慧，让每一颗童心都能被温柔照亮，每一份成长力量都能肆意绽放。
陈建丰
以科学启智做学生的“提灯人”
-记者王舒婷
三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。从教二十二年，金华市第五中学教育集团成美中学教师陈建丰，始终守住教育本真底色，沉淀教学功底、打磨科学课堂，以专业浇灌求知的种子，用爱心陪伴学生拔节生长。
2005年，陈建丰踏上讲台，在兰溪市开启了自己的教书育人之路。2021年，他来到婺城，成为了成美中学的一员。“刚到成美时，我就遇到过一位特殊的学生。”陈建丰说，那是2021年秋季开学的一个午后，他当时作为班主任例行巡查午休，期间，学生小范(化名)突然躺倒在地、身体抽搐、口吐白沫。他立即进行急救、联系120，随后陪伴学生前往医院，直到孩子苏醒。“这次之后，我才知道这名学生患有癫痫症，只要有睡意就随时可能发作。”
此后，陈建丰观察到小范每逢有睡意时，都可能会向后仰，后脑勺有着地的风险。于是，他便向学校报告为小范配备了带靠背的椅子，以防意外。同时，他还主动放弃午休，每天午睡课时坐班陪伴这位学生，这一坐就是三年。中考前夕，考虑到小范在考场中可能病情发作，他向学校特别申请，经过多方努力，最终为这名特殊的学生单设考场、配备监考老师。小范在毕业后曾对陈老师说，自己常会因为病症发作陷入昏迷，正是老师和同学的帮助，让她克服困难，安全度过了初中三年。
这份对学生的用心守护，是陈建丰教育工作的一个缩影。多年来，身兼科学老师、班主任、年级组长、政教处主任等多重职务，他始终做到教学、管理双向深耕。在课堂上，他总是善于用实践性、生活化的案例化解理科知识的枯燥晦涩，把抽象的原理转化为听得懂、记得牢的内容。面对基础薄弱、理解较慢的孩子，他从不催促施压，而是放慢节奏反复讲解，课后的办公室里，常常能看见他为学生一对一答疑的身影。幽默通俗的表达、严谨务实的教风，让原本颇具难度的科学课，成为不少学生十分期待的课堂。
“作为一名老师，要比学生更爱学习。”课堂之外，陈建丰坚持教、研并进，曾多次获评教坛新秀、骨干教师、先进教育工作者，拿下金华市优质课一等奖、市命题大赛一等奖、市评课比赛一等奖、“长三角”班主任基本功大赛二等奖等，2026年受婺城区教育局“记功”一次。而作为带教导师，他经常陪着青年教师打磨教学设计，从教材解读、课堂节奏把控，到学生问题处置、家校沟通技巧，事无巨细悉心点拨。不少年轻教师在他的传帮带下快速成长，站稳讲台，实现教育薪火的接续传递。
行政管理工作上，陈老师尤其注重每一位学生的德育成长，将心理健康教育、行为习惯培养等融入日常管理。他善于捕捉学生的情绪变化，接纳少年的迷茫与试错，处理学生之间的矛盾时，习惯换位思考、柔性疏导，让教育带着温度落地。面对家校沟通，他一方面坚守教育原则，另一方面充分倾听家庭诉求，耐心分析、客观回应，推动了家校之间的有效协同，帮助不少家长放下焦虑，也消解了不少潜在的分歧与误解。在他看来，管理不是约束而是引导，学校不仅要教会孩子知识，更要让他们在规则与温度之间学会自律、学会共处。
从兰溪到婺城，二十二载躬耕教坛，陈建丰始终践行着自己的教育初心。讲台上，他以科学为钥，为学生叩开求知的大门；讲台下，他以仁爱为灯，守护每一个少年，诠释着一名基层教育工作者的责任与担当。
朱俊阳
亦师亦友守讲台一片丹心育桃李
-记者张晓君
课堂上，他是逻辑清晰、循循善诱的数学老师；生活中，他是学生口中亲切的“朱哥”；支教路上，他是毫无保留传经送宝的骨干力量。2008年，朱俊阳踏上金华九中的三尺讲台，十八年时光流转，从青涩青年成长为学校教学管理中坚，他把心血倾注每一堂课，把温情留给每一位学生，用责任与热爱书写着一名基层教师的平凡与不凡。
“做老师，就要对得起家长的信任，不辜负学生的未来发展，也不辜负学校的嘱托，尽自己所能，把能做的做到极致、做到最好。”这是朱俊阳时常勉励自己的一句话。十八年来，他坚守教学一线，十七年扎根班主任岗位，先后身兼年级组长、政教处副主任、教务主任等多项工作，事务繁杂，却从未放松对课堂、对学生的投入。2020年，响应教育均衡发展号召，他主动申请支教三年。
支教期间，他把班级管理经验、课堂教学技巧倾囊相授。扎实的教学功底、务实肯干的态度，赢得全校师生认可，两次获评学校最高荣誉“星级教师”。重返金华九中担任年级组长后，他带领团队凝心聚力，营造浓厚向上的教风学风，年级整体面貌多次得到学校肯定。
作为初中数学教师，朱俊阳深耕课堂，践行“以生为本、高效课堂”的教学理念，积极将信息技术融入数学课堂，把抽象难懂的公式定理变得通俗易懂。
朱俊阳一边教学一边钻研，先后斩获金华市初中数学融合信息技术大赛一等奖、金华市优秀班主任、婺城区最美教师、婺城区优秀党员、婺城区初中数学教坛新秀等多项荣誉，多篇论文在市、区级评比中获一、二等奖。作为特级教师带徒优秀学员、婺城区名师工作室成员，他主动承担区级公开课，积极参与送教下乡，发挥骨干教师的示范带动作用。
“每个孩子都渴望被看见，多一分耐心，或许就能点亮一个少年。”朱俊阳是这么说的，也是这么做的。曾经一名初二的潘同学，上课注意力涣散，作业消极应付，学习状态持续低迷。接手之后，朱俊阳没有批评，而是细心观察孩子的一举一动，抓住点滴进步不断鼓励开导。慢慢地，学生发生了可喜变化：上课愿意主动听讲，数学成绩提高了，其他学科同步进步，性格也变得开朗自信。
毕业之际，潘同学送给朱俊阳一张照片，留言写道：“我虽不是最优秀的学生，但您是我最崇拜的老师。”简单质朴的一句话，让朱俊阳内心满是感动，也更加坚定了自己的育人信念。
同事眼中的朱俊阳谦和友善、乐于担当；家长眼里，他认真细致、值得托付；而对待家庭条件困难的学生，他更是细心照顾孩子的自尊心，自己出钱购买学习资料，以奖励的形式送到学生手上。课余时间，他愿意倾听学生的烦恼，和孩子们打成一片，不少学生私下亲切称呼他“朱哥”，亦师亦友的相处模式，让师生之间多了一份温暖的羁绊。
十八载春秋，春华秋实。朱俊阳把最美好的年华献给教育事业，于三尺讲台深耕细作，于细微之处温暖童心，恪守初心尽力把每件事做到最好，用专业赋能课堂，用仁爱滋养成长。
董倩
从一线到幕后，做守护乡村娃的“全能管家”
-记者吴铮誉
清晨，一批批新鲜食材陆续送到婺城区雅畈镇中心幼儿园，该园分管后勤的副园长董倩早早守在食堂，进行验菜、称菜工作，严格把控食材品质。吃过早饭后，她便站在幼儿园门口，笑着迎接每一个孩子，开启忙碌而充实的一天。
从教12年，董倩曾担任6年幼儿园班主任，后来因工作需要，她从教学岗转型为后勤管理岗，做起全园的“大管家”，守护340名幼儿的吃、住、安全与健康。
“刚转岗的时候，很多都是我没接触过的工作。干了后勤岗一段时间后，觉得很辛苦，一度想要放弃。”董倩坦言道。在园长的鼓励下，她快速调整心态，向老教师讨教经验，利用闲暇时间吃透各项工作规范与政策标准，推动园区后勤管理走向规范化、标准化。2024年，她牵头落实各项创建整改工作，助力园区顺利获评“浙江省现代化学校”。
校园里，常常能见到董倩奔波的身影。出餐前，她紧盯“阳光厨房”系统，查看后厨操作流程，出餐后则通过随机抽样查看饭菜分量，再走进各班级询问孩子们的进食情况。午休时段，她忙着巡查各班级午睡情况，关注幼儿入睡状态。放学后，别人陆续离校，她还要进行全园安全巡检，排查校园安全隐患，为师生营造安全稳定的环境。若是遇上教室改造等基建任务，从图纸沟通、材料选型到施工盯控，每一个环节她都要跟进落实。
工作中，她总是随身揣着一个小本子，随时记录孩子们的饮食反馈以及自己的工作事项。“吃，是家长最关心的事，也是后勤工作的重中之重。”董倩说。为了保障饮食安全与健康，学校后厨张贴着一张食物过敏儿童管理登记表，详细记录幼儿的基本信息、过敏食物、应急处理措施等，方便厨师随时查阅对照，从源头规避饮食风险。
每月底，幼儿园会收集幼儿的心愿菜单，再结合营养标准及年龄阶段综合调整下月食谱。园内还实行家长月度陪餐制度，家长代表可以来园内体验幼儿日常就餐场景，填写反馈意见，成为食谱迭代的重要参考。“不错，孩子们爱吃。”“比上半年好很多，值得表扬。”……陪餐表上，除了菜品建议，还记录着家长们的肯定与认可。
虽然不再带班，但孩子们依旧熟悉这位董老师。有小朋友远远地看见她，就边飞奔过来边大声喊着：“董老师，我好想你呀！”巡班时，孩子们会围上来，叽叽喳喳告诉她当天饭菜的口味。“我不带班，但是孩子们认得我，愿意跟我讲心里话，就是这份工作最大的回报。”董倩笑着说。
工作之余，她还深耕课题研究、论文撰写，多次斩获市、区级奖项。凭借优异的表现，她曾先后获得婺城区“教坛新秀”“优秀班主任”“最美幼师”等荣誉。
易玲
深耕课堂十四载，做坚定又温暖的教育赶路人
-记者张晓君
初见金华市站前小学教务处主任、数学老师易玲，她眼神笃定，谈吐从容。“走上讲台十四年，岗位一直在变，但研究教学、守护学生的心从未改变。教育于我而言，既要把课教明白，也要把人育温暖。”话语温和，却字字有力。
自2012年走上讲台，从乡镇学校到城区校园，十四年间，易玲岗位几经调整，却始终扎根课堂一线。在她看来，不论承担多少管理工作，站上讲台面对学生，才是教师最本真的模样。
在小学数学课堂上，易玲秉持这样的理念：数学不该只有冰冷的公式习题，更要引导孩子读懂知识背后的逻辑，学会主动思考。
备课时，她立足单元整体视角，串联前后知识点，找准学生的认知难点；课堂上，她不急于给出答案，而是层层设问，搭建思考阶梯，再结合生活场景，量一量桌子的周长，算一算零食的预算，把抽象的数理知识变得触手可及。
深耕课堂的她，曾斩获金华市小学数学优质课一等奖，执教课例获评部优精品课，并赴丽水市松阳县等地送教，将注重思维培养的教学思路带到异地课堂。
对于教学，易玲最大的期望是：“不同层次的孩子，都能感受到学数学的乐趣。不要一味只盯着分数，让孩子们实实在在体会到数学就在生活里，是有用的，不害怕数学，不排斥数学。”课堂上，她尊重每个孩子的差异，多给中等生、后进生展示的机会，同时也为学有余力的孩子做好拓展，让每一位孩子都能收获属于自己的那份成就感，慢慢建立起学好数学的信心。
这份信念，在十二年的班主任时光中沉淀得愈发厚实。她说，教育是慢的艺术。班里曾有个内向的孩子畏惧数学，上课不敢举手，遇到难题就退缩。易玲利用课间沟通，把难题拆解成小步骤，抓住点滴进步及时鼓励。一次工整的作业、一次勇敢的举手，都被她肯定。
漫长的陪伴中，孩子的心理包袱被慢慢卸下，不仅主动举手，作业越发工整，性格也变得开朗。“分数只是成长的一部分。”易玲善于发现每个孩子的闪光点，搭建家校沟通桥梁，携手守护孩子的成长节奏。
这份温暖，学生也记在心里。她的第一届学生凌启铭，如今已是大二学生，来看望易玲时依然倍感亲切。他笑着说：“易老师从不当面说‘你要加油’，但在课后她会悄悄走到我身边，像聊天一样把难题拆开给我看。现在遇到困难，我也会想着去解决它，而不是逃避。”学生朴素的话语是对易玲“温暖育人”最生动的表达。
“一个人走得快，一群人才能走得远。”担任教研组长的十年，易玲跳出传统教研的固有框架，聚焦课堂真实问题组织研讨，获评婺城区优秀教研组长。青年教师备课磨课遇到瓶颈，她不会直接给出教案，而是陪着大家研读教材、梳理单元脉络，提醒多站在学生角度设计课堂。试教之后，她带领团队复盘每一个提问、每一次活动设计，提醒大家数学课重在激活思维而非灌输答案。
在她的带领下，不少青年教师快速成长。日常教学之余，她坚持把课堂实践转化为文字思考，多篇教学论文在专业期刊发表。
一路走来，易玲先后获评婺城区教坛新秀、教学能手等荣誉。如今身兼教务处管理职责，但她依旧坚守讲台，兼顾学科教学与教师队伍建设，始终怀揣对课堂与学生的热忱。
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