本期的最美妈妈加了引号，因为他们的真实身份是金华市启明学校的老师：男“妈妈”何富友是该校四年级15个孩子的班主任；女“妈妈”方慧笑是二年级16个孩子的班主任。在这个特殊的学校里，面对这些程度不一的智力残疾孩子，他们既是授业者，同时也扮演着孩子们的“母亲”角色——洗脸、换衣裤、生病送医……

　　记者多次走进过启明学校，只要是在课间，每次都会有许多孩子主动又热情地上前打招呼“阿姨好”、“阿姨，你找谁”……孩子们也会积极地为记者带路，到了教室或办公室门口就喊，某某老师，有人找你！这样一群面带天真笑容、待人有礼的“折翼天使”，总能使人感觉到自己内心的柔软。而他们的热情礼貌，很大程度源于学校老师们细致、耐心的引导和教育。

　　何富友：以母亲般的细致照顾孩子

　　谁说男老师不像妈妈？启明学校一位女老师的话，可以看出何富友做起妈妈的工作来，丝毫不见逊色：“你别看他是个大小伙子，可照顾起孩子来，我这样的女老师都自叹不如。我曾经和他一起搭班，很多次看到他为班里的孩子揩鼻涕，动作、表情都非常自然，就像父母在为自己的孩子在做这件事。”

　　孩子们对何富友的喜欢，显得更为直接。在他的班里，每个同学都愿意大声告诉记者“我喜欢何老师”！这种喜欢，在日常生活中表现为孩子对何富友的依赖：一些孩子喜欢时不时抱抱他；也有的会突然跑上前挽住他的手，和他撒撒娇……这样亲昵的感情，并非凭空而来。

　　何富友班里有一个14岁的男孩小小(化名)，患有轻微自闭症，极不喜欢人多的场合。小小家经营着一间小店，如果放学回家时，小店里有顾客，他就必然在门外徘徊而不肯走进家门。于是，每天到学校后让他进校门、进教室成了难题。为此，何富友和门卫早早做了沟通，一旦看到小小出现在校门口，就及时通知他去接人。从小小入学至今，何富友几乎每天都到校门口迎接，一发现他产生拒绝进校门或进教室的情绪，立即想办法转移他的注意力。如今的何富友已经发现了一些规律：“对他不能长期用同一种方法。比如，前段时间，他如果不愿意进教室，我请他帮忙拿一样物品到教室去，他就愿意了；这段时间这个方法不灵了，我又发现，带他到校门口宣传橱窗看看学校和同学们的照片，他的心情就能平静下来，愿意走进教室……”而这样的发现，往往要经过无数次的尝试，可何富友不厌其烦，只欣喜于自己一次又一次找到了令孩子安心的方法。

　　事实上，在给智力残疾孩子当老师的8年中，何富友无数次为孩子们擦过鼻涕、更换过尿湿的衣裤，操心着他们平日里吃饱穿暖、身体健康之类的问题。当然，在做好“妈妈工作”的同时，他也发挥了自己的性别优势，给孩子们带去了父亲般的感觉。他是学校的体育老师，平时认真地带孩子们进行体育锻炼，为一些脑瘫孩子进行肢体协调性训练。课余时间，他会和孩子们一起打球，凭着“投篮准，跳得高”深受全校孩子的崇拜。在这个学生年龄跨度极大，小至七八岁，大至二十几岁均有的特殊学校，这种崇拜颇有好处。他笑着说：“那些皮孩子，因为喜欢我，觉得我很厉害，所以即使长得比我还高大，面对我的时候也从来不会不服管教。”

　　方慧笑：温柔“妈妈”笑看孩子成长

　　30岁的方慧笑在启明学校工作了9年，已经成为母亲的她，向记者提起自己班里孩子们的进步时，脸上流露出淡淡的骄傲——这正是母亲谈及子女时惯有的神情。

　　和很多启明学校的老师一样，方慧笑经常接到来自家长的感谢，“我家孩子现在讲礼貌多了”；“我家孩子能自己回家了”；“我家孩子在家会帮忙干活了”……相比普通孩子考试第一、学业有成，这些特殊孩子的家长更欣喜于孩子在生活上的点滴进步。方慧笑十分明白这一点：“这些孩子大多无法在学业上走得很远，但他们同样可以自立更生并受到周围人的喜爱！”

　　方慧笑印象很深的是一个已经毕业的男孩。当年，她刚参加工作不久。这个年近20的男孩，因程度差而插班进入她所教的低年级段班级。这样一个大男孩，已经开始发育，却不懂如何打理自己的个人卫生。“他第一天来学校，胡子拉杂，脸脏得发黑。我看不过眼，让他自己去清洗一下，结果发现他就像很小的孩子一样，用毛巾一摸了事。”方慧笑回忆说。因为不愿看着自己的学生如此邋遢，曾经的小姑娘硬是克服了羞涩，为这个比自己小不了几岁的男孩仔仔细细地洗干净了手、脸。之后的一段时间，方慧笑每天都监督男孩打理个人卫生，使这个邋遢男孩变成了帅小伙，更养成了良好的卫生习惯，令其家长感叹不已。

　　如今，已为人母的方慧笑，对班里的孩子更多了一些操心。比如，对外地住校的孩子，如果周末回家无人来接，她总不嫌烦地一再唠叨：买票该怎么买，要注意哪些问题；坐车的时候要小心哪些事……她说：“这些孩子不论年纪多大，心思都很单纯、很简单。和他们相处久了，很容易培养出深厚的感情，对待他们就像对待自己的孩子，在教他们学习和生活技能的责任之余，会忍不住为他们操心其他，希望他们生活得更好一些。”