每天下午三点半，走进柳湖小学，你总能看到这样一幅景象：校园里，悠扬悦耳的钢琴声、高山流水的古筝曲、虎虎生风的武术、金华传统的婺剧、高大上的高尔夫球……这里的孩子根据各自的兴趣和天赋，选修钢琴、笛子、葫芦丝、小提琴、古筝、围棋、书法、高尔夫球等科目，在学校的体艺课中，每一位孩子都尽情享受着琴棋书画的美感和运动的魅力。而这些，正是柳湖小学近年来开展博雅教育的成果。日前，怀着对博雅教育的好奇，记者来到柳湖小学，采访了该校校长倪军健。
2 特长——特色——文化：博雅教育的诞生之路
柳湖小学的博雅教育体系可不是一蹴而就的，这其中，凝聚着无数柳小人的努力。
2003年办学伊始，作为美术特级教师的前校长朱国华就以“水墨画”为抓手，让柳湖小学走上了与周边学校异质竞争的发展道路；2004年，新任校长倪军健又在此基础上，对艺术教育进行拓宽发展。将“人人拥有健康，人人享受艺术”树立为学校办学的基本原则。让学生拥有健康体魄的同时，享受到艺术的熏陶。
但理想很丰满，现实很骨干。办学之初，柳湖小学一没资金，二无团队，且学校基本上都是农村教师的编制，总体业务水平不理想。艺术办学首先要解决的就是师资问题，只有拥有足够优秀敬业和能力突出的教师才能谈艺术办校。为此，倪军健采取了“人才选拔不拘一格”的策略：一是招调优秀艺术教师，任人唯贤；二是积极培养校内非艺术教师朝着“一专多能”的方向发展，要求每位教师至少学好一门艺术技能，和学生一起学艺、一起成长；三是聘请美术学院与音乐学院的知名教授定期来校授课，为学生搭建良好的艺术平台。
外聘师资不是一件容易的事，由于学校没有资金也没有声誉，一开始，倪军健常常遭到校外艺术老师的拒绝。“我们给外聘教师的薪酬微薄，而且带小学的孩子确实比较辛苦，我也理解。但我并没有气馁，一次次上门游说，有时看到媒体上报道的老艺人，也会开车亲自上门拜访。”说到这里，倪军健也特别想感谢那些一直支持和帮助柳湖小学的外聘教师，正是因为他们不考虑自身的经济利益，抱着一份教育情怀无私奉献，才造就了柳湖小学的今天。
师资力量解决之后，柳湖小学每天下午都会安排出一小时的时间专门用于艺术教育，提高学生的艺术技能。孩子们根据自己的兴趣和天赋，量力修习“1+n”种艺术特长。孩子们不仅要学习掌握本项艺术的操作表演技法，而且还要学习本项艺术的名人事迹和艺术史话。“一小时”艺术课让孩子徜徉在艺术的海洋里，心灵得到了充分净化和放飞。
倪军健说，水墨画特长教育让柳湖小学打响了特色办学的第一炮，艺术教育让柳湖小学声名大噪。虽然在外界看来柳湖小学已是一所特色学校，但以往的艺术教育大多停留在技能层面，缺少深层的文化内涵。于是，从特色到文化的转型成了柳湖小学的时代要求，并最终提出了“博雅教育”来回应这种转型。
2008年，柳湖小学申请了博雅教育的研究课题并获批准，开始了以科研带动艺术教育，以课题引领实践的行动研究的方式探索博雅教育之路。
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