每天下午三点半，走进柳湖小学，你总能看到这样一幅景象：校园里，悠扬悦耳的钢琴声、高山流水的古筝曲、虎虎生风的武术、金华传统的婺剧、高大上的高尔夫球……这里的孩子根据各自的兴趣和天赋，选修钢琴、笛子、葫芦丝、小提琴、古筝、围棋、书法、高尔夫球等科目，在学校的体艺课中，每一位孩子都尽情享受着琴棋书画的美感和运动的魅力。而这些，正是柳湖小学近年来开展博雅教育的成果。日前，怀着对博雅教育的好奇，记者来到柳湖小学，采访了该校校长倪军健。
3 确立“植树人精神”收获纷至沓来
倪军健强调，博雅人的培养，首先需要一批心灵健康、精神充实的老师。
一所学校拥有再漂亮的校园环境和再现进的设施设备，假若缺乏灵魂，它还是形同行尸走肉。精神灵魂虽然摸不着看不到，却是一所学校教育行为的主宰，决定着一所学校的前途与命运。
在倪军健看来，教育犹如植树，它不是短期行为，它是关系民族兴亡、子孙后代幸福的大事。他说，时至今日，“只求耕耘，不问收获”的植树人精神还是令许多专家和老师们不理解，似乎与现代讲究的工作计划性有所矛盾。其实不然，恰恰是这种怀揣无求的心去踏踏实实地做有意义的教育之事，收获才会源源不断地涌来。就拿柳湖小学的艺术成果来说，每次出去比赛，倪军健从不要求孩子夺金获奖。但每次孩子们都能捧回一等奖的奖杯。
近年来，柳湖小学的雅博教育更是在省内外产生了深远的影响，频频登上各级媒体，浙江省体育特色学校、浙江省艺术特色学校、全国百强特色学校、全国百强特色学校十佳示范学校、全国文明礼仪示范学校等荣誉也纷至沓来。“可见，不问收获不代表没有收获，也不是不要收获，而是心安理得的一种心理状态。实践证实，植树人精神让我们领悟到‘天道酬勤’的真谛。”倪军健笑道。
倪军健说，植树人精神和博雅教育是柳湖小学教育的两个方面，植树人精神具体通过博雅教育来体现。植树人精神摸不着看不见，是内隐的，属阴；博雅教育看得明明了了，是外显的，属阳；这符合“一阴一阳之谓道”讲述的是内外一如的教育境界。植树人精神通过具体可操作的博雅教育来体现，而博雅教育倘若没有植树人精神的推动也无法形成。随着植树人精神的深入人心，校长、教师，以及其他教育人恪守本分，孜孜不倦地践行着“强健体魄、经典诵读、文明礼仪、琴棋书画”的博雅教育，以“文”“化”人，以“化”育人。学校在以植树人精神为精髓、博雅教育为根本的教育之路上大步迈进。
展望未来，倪军健希望，柳湖小学在立足现有成效的基础上将贯彻以人为本的教育理念，追求培养知行合一的博雅少年的培养目标和学校、家庭、社会“三位一体”的育人模式，他说：“柳湖小学实践博雅教育思想不是一蹴而就，也不是一劳永逸，我们的探索之路刚刚起航，任重而道远。”
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