北苑小学、站前小学积极探索教师培训新途经——

　　婺城教师暑期求学全国名校

　　编者按：教师是培养祖国花朵的首席农艺师，在培育的岗位上勤勤恳恳地工作了数十载，人们对于他们的能力给予了充分的信任。俗话说，要给人半杯水，首先自己必须得有一杯水，面对社会迅猛发展，学生素质的不断提高，新知识的不断引进，教师的继续教育就显得尤为重要。

　　时下，教师继续教育的内容和形式也越来越受到人们的关注，是“请进来”还是“走出去”，是“技能培训”为内容还是以“素质修养”为核心引发了人们的讨论。在这个暑假，婺城区两所学校对教师的培训进行了大胆地尝试，分别组织老师去名校“回炉”。北苑小学：开天辟地头一遭，学校拉着52名老师去北师大当学生

　　有了新感受，“脑科学”的教育方法很另类

　　学生着急地跑过来跟你诉说：钥匙丢了。

　　这时，你是帮他一起找，还是教他怎么去找，或者只是表示同情，安慰他几句？

　　很多老师都会选择前面两种做法，但是北京师范大学脑与认知科学研究所的专家却说：同情安慰几句就够了，孩子自己有办法的。

　　7月21~26日，北苑小学52名老师到北京师范大学脑与认知科学研究所当了一个星期的学生。老师们惊奇地发现，认识了“脑科学”后，很多教育方法竟然可以如此“另类”。

　　老师习惯帮孩子想办法

　　一个孩子第二次丢了家里的钥匙，他说：“妈妈知道了，会打死我的。”现在孩子来找老师商量。北师大的边玉芳教授进行了一次互动教学。她让北苑小学的几对老师进行角色扮演，一个演老师，一个演孩子，用各自的方式来解决问题。

　　老师：“你去过哪些地方？”

　　学生：“我去过很多很多地方。”

　　老师：“你上过什么课？”

　　学生：“体育课。”

　　老师：“那你操场上找过没有？”

　　学生：“找过了。”

　　老师：“老师教你一个方法，以后拿根绳子把钥匙穿起来。”

　　孩子：“我就是这么做的。”

　　老师：“那你还是去找妈妈吧。”

　　边教授总结老师们的方式，认为老师们都习惯“替孩子找方法”。边教授列举了一个美国的例子：老师先对孩子表示了同情，但始终没有提供解决方法，只是作为一个倾听者，对孩子回答只有“哦”、“嗯”等语气词，最后孩子说：“万一找不到，我自己跟妈妈商量一下。”这个事例提醒老师们要“让孩子自己找方法”，同时要善于倾听。

　　其实，很多孩子来找老师的时候，心里已经有了解决方法。此时，老师只需跟孩子建立同理心，把问题抛回去，让他们自己去解决困难。

　　高年级的孩子易怒有原因

　　为什么小学高年级、初中学生容易冲动？北师大的王耘教授介绍了一项最新研究成果：有些情绪真的“不经过大脑”。

　　成年人接受刺激到情绪反应的过程为：接受刺激———通过大脑皮层分析———情绪反应;12～15岁的孩子为：接受刺激———情绪反应。也就是说这一阶段的孩子“说话真的可以不经过大脑”，这也解释了青春期的孩子为什么那么冲动。

　　这要求老师们对这一阶段的孩子要多一些包容和耐心。然后在三、四年级时，就让学生学会理性地对待自己的行为。

　　北苑小学副校长章立平说：“我们老师以前习惯凭经验来教育学生。到了北师大后，看到教授们用最新的科研成果来回归教育的本质，我们明白了教育首先应该是科学的。”

　　据悉，目前在全国开展的“中小学教师国家级培训计划”(五年一轮)，每个学校，每个老师，都在相应的学科上进行培训。金华已经率先展开，据北师大有关专家说：以学校为单位单独组班来培训的，北苑小学是第一个。

　　

　　站前小学：老师暑期清华当“学生”，结束后流连忘返

　　“景昃鸣禽集，水木湛清华。”清华大学是很多人仰慕与向往的中国高等学府。8月初，站前小学组织全校47名教师(少数老师因事未成行)赴清华学习一周，他们以清华为家，与大师为友，与专家对话；他们欣赏清华园的美丽清新，感受名校厚重的文化氛围，领略名师的智慧与风采；他们觉得在清华睡觉都是浪费时间，下了课就租自行车成群结队清华游，以至于迷了路都是美丽的，最后的心情是“不想离开啊，真的不想离开”……

　　一所小学全体教师一起到清华园进修、学习，这在清华大学继续教育学院26年和清华百年的历史上，都还是第一次。

　　站前小学参加的是清华大学教师文化素养提升研修班，课程相当丰富，授课名家颇多。在清华的一周，教师们参加内容丰富的培训课程，《清华历史与清华精神》《中国传统文化与当代价值》《阳光心态》《健康养生之道》《宏观经济形式分析》《书法艺术欣赏》《古典诗歌赏析与人文素质提高》《音乐欣赏》《易经的智慧》《国际形势分析与时事热点》，外加一个晚上到国家大剧院看歌剧《图兰朵》。

　　给老师们上课的以清华大学教授居多，也有来自北京大学、中央党校、国防大学等校的知名教授、专家。10位教授，或年轻，或年长，或激情四射，或文静恬淡……谈古论今，特点鲜明，无不精彩，让人如沐春风。

　　教师们都说这些大学问、深造诣的教授们举手投足间展现出来的智慧、风度与亲和力让他们印象深刻。“学生”们发现，虽然是在给小学老师上课，但教授们都很用心地做了准备，还都很谦虚，会仔细询问远道而来的“学生”们有没有听懂，会很耐心地写板书、开书单、私下交流，更会以浅显的语言和易懂的方式与其交流、沟通。

　　在这短短五天的学习活动中，大家进德修业，静心聆听，用心思考，尽情交流，并以此为一个新的起点，唤起学习的自觉，思考的自觉，行动的自觉。文化的魅力，专家的讲座，不仅仅让他们受益在听讲座的当下，更是受益于将来的生活与工作当中。

　　声音

　　北京师范大学教授曾琦：北苑小学组班培训形式新

　　曾琦教授这样评价：“北苑小学能通过这样方式给老师提供学习的机会很不错。没有哪一个老师能通过一次学习或一次培训，就能脱胎换骨，这肯定需要在教学中不断地打磨，不断地修炼。这种组班的形式，打破了学科的界限，不同学科教师的多元交流，开阔思路，启发思维，更能让人学会换个角度去思考。”

　　同时，她也对学校今后继续组织培训、学习提出了建议，“就像吃自助餐一样，自己喜欢的，需要的，爱吃的，能多吃一点。我建议学校今后可以尝试模块化培训模式，注重个性，根据自己的需要去选择培训内容，可以从这个角度去推广，去延伸。”

　　婺城区教文体局局长唐振华：支持教师培训模式的创新

　　唐振华认为，北苑小学和站前小学暑假去到名校培训，是探索教师队伍成长很好的举措和方法，以往教师都是在本域内进行交流，这次两所学校打破传统，勇敢地“走出去”，在婺城区甚至金华都是首开先河的。

　　 师资培训一直是教育的重要工作，教师素质提高了才能带动教学质量的上升，因此教育部门和学校每年都会有不同形式和内容的培训，以此来提高教师的素质。“今年两所学校开展的培训活动，让老师们亲身去体会最高学府的文化涵养，这对老师的影响是很大的，我认为这种培训是值得提倡的。”唐振华说。

　　在提倡的同时，唐振华提醒，这种模式对学校的要求比较高，学校要量力而行，培训的最终目的是提高教师素质，只要能真正地达到这个目的，不管是“请进来”还是“走出去”都是可以的。

　　体会

　　北苑小学校长施益新：老师也要经常充电

　　据记者了解，此次北苑小学组织52名老师到北师大接受培训，花费30万元，可谓一次大手笔。

　　为什么要组织这次培训，施益新说出了自己的理由：首先，圆老师一个梦。读书成就梦想，老师们长期在一线教书育人，很少有读书的机会，就像电板一样，电快没了，很需要充电。北师大历史悠久、人文荟萃，学校里有很多老师想当一回北师大的学生。

　　其次，北苑小学建校快15年了，需要在更高层次上发展，同时也响应市教育局“内涵发展”的要求。“内涵发展”的核心就是提高老师的素质，而进入北京师范大学可以“跟大师零距离，造就更多名师”。

　　站前小学校长俞正强：亲身体验效果更好

　　培训的形式到底是”请进来”好还是“走出去”更好？俞正强和记者算了一笔账，从外面请名师回来做讲座，大概需要20万，而组织老师去清华大学培训，大约花费了30万，以成本来算，“请进来”相对省钱，但是从长远来看，“走出去”性价比也许更高。以这次暑期培训为例，清华大学本身就是一种文化，教师们走进清华园，在清华大环境的熏陶下，对文化素养能有更切身地体会，这是在清华以外的地方所体会不到的。而且在这种环境下，老师们不会觉得培训是枯燥无聊的，就会愿意去学习，去聆听。我相信，只要听了，老师们就会有改变，哪怕只是改变一度，那也是改变方向。