2006年的6月，学生篮球比赛在四、五、六年级拉开序幕。作为班主任的我不知所措，除了能为学生准备球服，鼓励学生“作战”之外，可以说帮不上学生任何忙。我清楚地明白：他们多么希望有一个老师能指导他们打球，而我却是一个“球盲”。于是我开始恐惧，更有些内疚。虽然我不在乎比赛的结果，但孩子却重视每一次这样的比赛。

　　第一场女子比赛开始，我怀着忐忑不安的心情去球场观赛，篮球场上凝聚着浓浓的作战气息，两个班的拉拉队各自站守自己的那一边，场上的球员虽然都是第一次打球，不懂规则和方法，但孩子们还能一个劲地去抢球，往自个儿场地“扔”，向球板上“砸”。结果不如人意，但也舒坦，相信有了第一次的经验，第二场会有进步。

　　抱着希望迎来了第二场，心情明显比第一次放松。赛场依旧像上回那么紧张，“对手发生了变化，不知结果会怎样，但愿会好些”我一直在暗暗地祈祷。比赛过了五分钟，球一直落在对方的手里，他们班的啦啦队们为此呐喊，我们也不甘落后为队员们鼓励加油，赛场上的空气比开始更加紧张，我真为咱们班的球员捏了把汗，多么希望这样的局面能马上扭转过来。时间一分一秒的流过，我们的心越揪越紧，也越来越沉，顿时之间拉拉队的声音也越来越轻，我似乎觉察到我们的队员也一点点地没了斗志，整个集体没了那股神圣的力，大家就像泻了气的皮球，最后有的只是一种骚动，有埋怨场上球员的，有哎声叹气的，有不在乎的……这时我的心特别难受，场上的球员都已经发愣，比赛没法再打下去。顿时之间我感到所有的眼睛都看着我……

　　我没法再看下去，把所有的球员叫回了教室，那一下整个赛场都安静了下来，我知道所有的人都会感到奇怪。所有我们班的同学都低着头跟在我的后面，安安静静地回到教室。

　　教室里格外沉闷，他们都低着头，不敢抬头。我一言不发，心情复杂，强忍着眼泪，示意其他学生先放学回家。我坐在讲台上，几个球员坐在我的对面，很近很近，近得几乎能感觉到彼此的呼吸，我依然没有说话，因为我不知道说什么，就这样持续了15分钟。

　　“老师！我们练！”一句响亮而有力的话从她们当中蹦了出来，尔后传来齐唰唰的“我们练！”我还是一言不发。但我的内心更加不平静了，我强忍的眼泪终于流了出来，这也是我为什么这么长时间不说话的原因。一个学生递了张面巾纸过来，我试图擦干眼泪，免得在学生面前难堪，可不知怎么回事，不轻易掉泪的我却怎么也擦不干，这时学生又递了一张过来。我再也不能不说话了。“孩子都比你坚强，小小的一点失败就如此伤心。”我心里想着。

　　“同学们！对不起！”她们低着头，半天她们才抬起了头看着我，似乎她们没有听懂我说的话，还是等着我再说下去。“是啊！这是我这么几年来第一次说‘对不起’。”“我不该从比赛场上把你们拉下来，这太不尊重你们了，我做错了。”我站起来跟她们说。这时，我的心轻松了许多。“下面还有一场比赛，你们大家自己决定要不要打……”，还没等我说完，他们马上说“我们练，一定比。”

　　第二天早上，离上课还有5分钟，我面对着所有同学关于前一天的事作出了诚恳的道歉。

　　第三场的女子比赛，天下着毛毛细雨，把在场的人都淋湿了，可一个个球员们又是跳，又是扑，又是跑……完全忘却了自己是一个女孩，身上的汗水和雨水把她们各个“化妆”得像条泥鳅，赛场上的风采也赢得了在场同学和老师的称赞。

　　那一天我特别开心，特别难忘……

　　所有的篮球比赛都结束了，在后来的一次总结中，我说：“感谢同学们在比赛中为班级所受的苦与痛，也感谢同学们能原谅老师，并表现出不怕失败，坚强好胜的品质，希望这种品质在以后的日子里能够发扬光大！团结合作，同舟共济，为创造我们优秀的六(2)班而奋斗！”

　　古人云：人非圣贤，孰能无过。学生会犯错，老师也会犯错，是将错就错，还是承认错误，决定往往在一刹那间作出。将错就错，学生会在歧途上越走越远，而老师却会失去学生的信任与尊敬，从而难以开展教育教学工作；反之，如果能勇于向学生认错，相信宽容、善良的学生会原谅你一时的疏忽，且会更加尊重你，因为你尊重了他们。