为农村学生铺就健康成长之路

　　因地制宜，开展校园文化建设

　　教育需要环境，老师们来到农村学校，便着手开始了校园文化建设的新设想。

　　“我们的校园文化建设要重传承，求发展。”汪咏梅将继续加强与少儿图书馆的合作，为每个年级设立一个“流动图书角”，全力培养校园阅读氛围。此外，汪咏梅计划在雅畈中心小学因地制宜开展“三爱”教育——爱学习、爱劳动、爱祖国。在学习方面除保持既有语文、数学、科学等文化课程的优秀成绩外，强化音、体、美基础教育以及学生、教师社团的辅助建设；充分利用学校门前约600平方米的闲置土地，让孩子们进行绿色果蔬的种植；将雅畈本地文化编辑成册，定期阅读，培养孩子们“爱祖国”从“爱家乡”开始。

　　钟阳飞立足塔石既有的农耕文化博物馆特色资源及自己在罗埠莲湖完小的国学教育组织经验，计划在塔石中心小学开展从道德、技艺到礼仪的全方位国学教育。“农耕文化是中华文明的根基和源头，古时就有诸葛亮躬耕苦读，这是离山区孩子最近的中华传统文化，孩子们的爷爷奶奶就是最好的老师，山里的孩子缺乏人际沟通能力，这可以让孩子们在祖孙沟通中感受亲情，学会感恩，同时还能锻炼听说能力。”钟阳飞计划充分利用学生晚自习时间，开展《弟子规》学习、古诗词吟唱等相关国学特色课程，充分发挥教师特长，开设硬笔书法、象棋、婺剧等国学技艺兴趣班，增加校园内国学元素相关布置，同时注重师生交往礼仪的培养。目前，钟阳飞已完成塔石小学校徽的设计，并将“厚德、敦行、崇学、尚美”确定为塔石小学校训，“一个学校只有培养了独特的校园文化，才能有生命力和向心力，国学教育不仅丰富了孩子们的学习生活，更是他们人格成长的奠基。”

　　此外，老师们计划从细节处入手，营造和谐校园环境。钟燕飞正在筹措资金争取尽早对孩子们的宿舍进行温馨装饰，更换更为人性化的床铺，汪咏梅组织安装了洗手间水槽、水龙头、翻新乒乓球桌，优化校园基础配备建设，郭建君正在筹措翻新校外围墙、校内橱窗。但普遍存在资金短缺问题。

　　资源配置合理化，自主搭建师资培育平台

　　总体师资水平偏低、优质师资不断外流是农村学校遇到的最大教育发展瓶颈。吴志华就其在乾西乡中心小学10年带队经验，对有一定规模的农村学校提出了若干师资培养建议——合理配置教师资源，自主搭建师资培育平台。

　　吴志华认为，一个教师的教学水平主要体现在三方面——理念、经验和基本功，而先进的教学理念及丰富的教学经验可从频繁优质的培训中间接习得，教学基本功是听、说、读、写、课堂调控等素质的综合体现，需要合适的平台促进教师自主学习和锻炼，才能得到提升。

　　以乾西乡中心小学为例，老师们每周都会有一次校内培训，“培训可以由我们自己的优秀教师进行经验分享，也可以邀请外面的名师来给我们讲课。”每月每个学科教研组的老师都会有半天时间的组内集体讨论，全员参加，集中讨论教学中的疑难问题，总结一个月来的教学心得，实现师资力量同步促进和提升。每学期，学校将确定一个教学基本功提升新主题，要求全体教师参与，并于学期末上交“答卷”，“搞这样的活动，目的不在评比，而在过程促进，所以我们要把过程拉长，比如本学期要提升教师写作技能，我们就在开学初发布通知，给足够的时间让老师们主动练习，在这个过程中循序渐进安排学科组内、年级组内正式与非正式的互相点评和评比，不断促进，在学期末进行全校大评比，对出色的作品进行展出，如果是课堂讲解技巧方面的主题，我们可以安排公开课。一周、一月、一学期地坚持下来，就会有明显的效果。”

　　此外，吴志华认为，提高教学管理水平，合理地整合教师资源是提升整体师资水平的关键，“越是在农村，越是要充分发掘每个教师的个人特长，把他放在最能发挥他长处的地方，1加1大于2，凸显整合优势。”

　　汪咏梅为促进音、体、美等特色课程教学，在学期初解除了一名老师兼任多门课程的教学，做了任教老师专职化的大调整，“让老师集中精力一心一意教好一门课程，既能提升课堂品质，又能为老师减轻不必要的负担，我们做教育，要从总体上把握，为学生铺就健康成长之路，为老师铺就幸福发展之路，为学校铺就特色创新之路。”

　　罗燕芬在塔石小学兼任音乐老师，在课堂上给孩子们唱旋律、打节拍，“孩子们都觉得很新奇，很开心，而我自己也能发挥在学校辅修课程的特长，觉得也挺有意思的。”

　　婺城区加大资金投入

　　推进城乡义务教育均衡化发展

　　近年来，婺城区委、区政府根据教育部、省委省政府、省教育厅、市教育局等有关部署，结合本区实际情况，不断加大资金投入，加强支教队伍建设，推进城乡义务教育均衡化发展。

　　2012年，婺城区共投入5010万元进行中小学校舍改造及塑胶跑道等相关基础建设；投入2400万元添置了1312套多媒体及41个实验室、37个音乐教室、17个美术教室的相关设备，新建1个主播间、1个录播间和4个网络中心，并购进30万元图书及60万元工具书。